Literature , Reading and Creativity

a. Adquirir conocimientos y herramientas para potenciar la competencia literaria y la creatividad en el desarrollo de sus carreras como enseñantes.
b. Conocer las características fundamentales de los géneros literarios, para poder trabajar con ellos de una manera efectiva y eficiente.
c. Conocer los clásicos de la literatura infantil para desarrollar la animación a la lectura en el aula.
d. Aplicar con coherencia los criterios de selección de libros infantiles que muestren un conocimiento adecuado de este género literario.
e. Emplear adecuadamente los diferentes recursos y estrategias para una efectiva promoción de la lectura.
f. Adquirir la destreza necesaria para producir textos literarios con corrección formal y ortográfica.
g. Reconocer el texto literario como realización plena de la lengua y la importancia de la recepción y producción textual para el desarrollo de la competencia literaria y lingüística en el contexto de la competencia comunicativa.
h. Ser consciente de la relevancia de la creatividad en el aula para fomentar los sentimientos artísticos, la autonomía personal y la autoestima del alumnado.
i. Poner en valor la literatura infantil como manifestación literaria de calidad, que constituye un instrumento fundamental para la instauración de la competencia literaria en las primeras edades.

1. La poesía
1.1. La lectura de poesía
1.2. El sonido y la palabra
1.3. El taller de poesía: recursos para la creación

2. La narrativa
2.1. Criterios de selección
2.2. La voz y el personaje
2.3. El taller de narrativa narrativa: recursos para la creación

3. El cómic
3.1. El cómic en la educación literaria
3.2. La imagen y el texto
3.3. El taller de cómic: recursos para la (re)creación

4. El álbum ilustrado y el libro de no ficción
4.1. Configuración y relevancia
4.2. Criterios de selección
4.3. Aplicaciones didácticas

5. El teatro
5.1. La dimensión literaria
5.2. La dimensión escénica
5.3. El taller de dramatización

6. Estrategias, técnicas y recursos para el fomento de la lectura y la creatividad

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GARCÍA PADRINO, J. (2018): Historia crítica de la literatura infantil y juvenil en la España actual (1939-2015). Marcial Pons.
LLUCH,G. (2010). Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en las bibliotecas escolares y públicas. Editorial Trea.
ROIG RECHOU, B. A. (coord.) (2015). Historia da Literatura Infantil e Xuvenil Galega. Edicións Xerais de Galicia.
VÁZQUEZ FREIRE, M. (2019): Da Carapuchiña ao señor Lamote. Clásicos da literatura para a infancia e a mocidade en lingua galega. Xerais.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
BRAVO VILLASANTE, C. (1988). Historia y Antología de la Literatura Infantil Universal. Miñón.
CAZÓN CERVIÑO, R. (1999). La palabra sorprendida: técnicas creativas de escritura. Universidade de Santiago.
COLOMER, T. (1998). La formación del lector literario: narrativa infantil y juvenil actual. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
DELMIRO COTO, B. (2002). La escritura creativa en las aulas: en torno a los talleres literarios. Graó.
GARCÍA PADRINO, J. (2003). Formas y colores: la ilustración infantil en España. UCLM.
GARRALÓN, A. (2001). Historia portátil de la literatura infantil. Anaya.
GONZÁLEZ BOULLOSA, P. (1997): Cando o rei por aquí pasou. Edicións Xerais.
LLORENS, R. F. [ed.] (2000). Literatura infantil en la escuela. UA-CAM.
LLUCH,G. (2003). Análisis de narrativas infantiles y juveniles. UCLM.
MENDOZA FILLOLA, A. (2004). La educación literaria. Bases para la formación de la competencia lecto-literaria lectora. Aljibe.
MOTOS TERUEL, T. (1999). Juegos creativos del lenguaje. Universidade de Santiago.
RODARI, G. (2010). Gramática da fantasía. Kalandraka.
ROIG RECHOU, B. A.; SOTO, I.; NEIRA RODRÍGUEZ, M. (coord.) (2010): Reescrituras do conto popular (2000-2009). Xerais
ROIG RECHOU, B. A. (2013). Educação Literária e Literatura Infantojuvenil / Educación Literaria e Literatura Infantil e Xuvenil. Tropelias&Companhia.
ROIG RECHOU, B. A.; SOTO, I.; NEIRA RODRÍGUEZ, M. (2015). Retorno aos clásicos. Obras imprescindíbeis da narrativa infantil e xuvenil. Edicións Xerais de Galicia / Rede Temática de Investigación LIJMI / Centro Ramón Piñeiro para a Investigación en Humanidades.
RODRÍGUEZ ALMODÓVAR, A. (1989). Los cuentos populares o la tentativa de un texto infinito. SPUM.
SÁNCHEZ CORRAL, L. (1995). Literatura infantil y lenguaje literario. Paidós.
TABERNERO SALA, R. (2005). Nuevas y viejas formas de contar. UZ.
TEJERINA, I. (1994). Dramatización y teatro infantil. Siglo Veintiuno.
VV.AA (2002). Siete llaves para valorar las historias infantiles. FGSR.

Básicas
CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de manera profesional y poseer las competencias que se demuestran con la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de estudio.
CB3. Tener capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público especializado y no especializado.

Generales
G3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales.
G4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
G8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
G10- Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre el estudiantado.
G11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

Transversales
T2. Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T3. Conocimiento instrumental de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Específicas
E.45.- Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
E.47.- Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma.
E.48.- Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua escrita y su enseñanza.
E.49.- Fomentar la lectura y animar a escribir.
E.53.- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante los recursos didácticos adecuados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

En las clases expositivas se tratarán contenidos, conceptos y técnicas básicas relacionadas con la materia atendiendo a las posibles dificultades iniciales del aprendizaje. Estas se fundamentarán en la exposición de la profesora y será complementada por las correspondientes actividades prácticas de manera que se facilite la adquisición de las competencias previstas.

Las clases interactivas consistirán en el uso de recursos de aprendizaje como la lectura e interpretación de textos ajenos, las prácticas de escritura creativa en diferentes géneros y el diseño de diferentes proyectos de potenciación de la creatividad en las aulas. Cabe la posibilidad de que se realice algún proyecto ApS de carácter interdisciplinar durante el semestre.

En las dos modalidades, será fundamental el uso del Aula Virtual, que también servirá como lugar en que solicitar y recibir los trabajos prácticos.

La evaluación estará guiada por la consecución de los objetivos y de las competencias recogidas en este programa.
Para obtener esta información se tendrá en cuenta:

PRIMERA OPORTUNIDAD
a) Seguimiento, participación y realización de tareas en el aula. Esta parte supondrá un 50% da calificación global.
b) Trabajo final individual. La nota de este ejercicio cuenta el 50%.

SEGUNDA OPORTUNIDAD
Al alumnado que suspenda la asignatura en la primera oportunidad y deba acudir a la segunda, se le conservará la nota correspondiente al apartado a) y deberá repetir el ejercicio del apartado b).

DISPENSA Y EXENCIÓN DE DOCENCIA

El alumnado que cuente con dispensa o exención de docencia otorgada por el Decanato deberá realizar las tareas solicitadas en las clases interactivas (valoradas con el 40% de la calificación global) y el trabajo final individual. Este trabajo supondrá el 60% da calificación global.
La dispensa debe comunicarse a las docentes en las dos primeras semanas de clase.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo establecido en la "Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións" de la USC.

Tal y como consta en la memoria de la titulación, este es el tiempo de estudio y trabajo necesario para superar la asignatura:
Créditos ECTS: 4.50
Total: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias
Clase Expositiva: 18.00
Clase Interactiva Seminario: 18.00
Horas de Tutorías: 2.25
Trabajo del Alumnado ECTS: 74.25
Total: 112.5

- Asistencia y participación.
- Revisión de los contenidos teóricos conforme se van trabajando en las aulas.
- Aprovechamiento de las tutorías para solucionar todos los problemas de comprensión de la materia que no quedasen suficientemente resueltos en las aulas.
- Elaboración de los trabajos encomendados con tiempo suficiente.
- Realización de las actividades prácticas con rigor y a medida que se va desarrollando la asignatura.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL:
Sobre los trabajos personales o trabajos de grupo que se realicen en la asignatura se deberán tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Se usarán grapas en lugar de encuadernación, siempre que sea posible
- Imprimir las dos caras para ahorrar tinta.
- Non emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.
- Los trabajos se entregarán a través del aula virtual siempre y cuando su formato lo permita.

PERSPECTIVA DE GÉNERO:
Se recomienda hacer uso de lenguaje no sexista tanto en el trabajo cotidiano de las clases como en los trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información sobre esto en el enlace: http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/servizos/oix/descar…

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:
- Las herramientas tecnológicas que se utilizarán serán las institucionales da la USC u otras facilitadas por la facultad.
- Es obligatorio utilizar el correo institucional rai.usc.es.
- No se podrá utilizar el teléfono móvil de no mediar indicación expresa del profesorado. El alumnado es responsable de las consecuencias legales y académicas derivadas de un uso no autorizado.

PROTECCIÓN DE DATOS:
- Se aplicará la normativa de protección de datos que se incluye en: hpps://www.usc.gal/gl/norma:va/protecciondatos/index.html.
- El proceso de enseñanza-aprendizaje es privado. La privacidad afecta al proceso de comunicación e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.