El perfil de ingreso establece los conocimientos, habilidades y capacidades que debe poseer el estudiante que desea acceder a este programa y, como consecuencia, las titulaciones de acceso al programa más idóneas y que determinan la admisión y, en su caso, la necesidad a o no de realizar complementos formativos por parte de los/las doctorando/as.
De forma general, podrán acceder a este Programa de Doctorado, sin necesidad de realizar complementos de formación, estudiantes/as que cursen algún máster adscrito al/los ámbito/s de los grados y másteres oficiales en ciencias de la salud ofertados por la USC o por otras Universidades del ámbito español, licenciados o graduados en Medicina que hayan completado su formación como especialistas o ingresado en el programa de formación MIR en una especialidad clínica reconocida por el Estado español, o licenciados o graduados de programas universitarios diferentes al de medicina que tras acceder al programa de Formación MIR hayan superado los dos primeros años de formación de su especialidad.
En el caso de otros perfiles que no hayan realizado Máster se necesitará una equivalencia de formación en créditos de investigación, aislamiento al menos a los del máster que da acceso directo, que serán como máximo hasta 15 ECTS.
Para cualquier otro perfil la CAPD estudiará los casos individualmente, pudiendo admitir o no a los/as estudiantes/as y estableciendo complementos formativos en caso de ser necesario. En el caso de que el estudiantado carezca de la formación previa exigida en el programa, la admisión podrá quedar condicionada a la superación de los complementos de formación que establezca la Comisión Académica. Estos complementos no podrán superar los 15 ECTS.
Doctoral Programme in Medicine Clinical Research
- Avenida das Ciencias, 6, 15782Santiago de Compostela
One of the main functions of university professors at the Faculties of Medicine is to teach Doctoral or Third Level courses, because doctorates play a fundamental intersection role between the EHEA and the ERA. Doctors must be at the head of the transfer of knowledge to the wellbeing of society.
Duration:
4 academic years
RUCT code: 5600503
Seats number: 30
Title coordinator:
María Rosaura Leis Trabazo
mariarosaura.leis [at] usc.es
Use languages:
Spanish, Galician
Coordinator university:
University of Santiago de Compostela
Partaker universities:
University of Santiago de Compostela
Xunta de Galicia title implantation authorization date:
21/01/2014
BOE publication date:
11/03/2014
Last accreditation date:
22/06/2021
ISCED codes:
(721) Medicina
(720) Salud
(0912) Medicina
No se trata de un Programa cerrado, sino que se mantendrá abierto a la incorporación de nuevos miembros a los equipos ya existentes, y la creación de nuevas líneas de investigación o modificación de las existentes, buscando una agrupación transversal en líneas básicas de investigación, si resulta oportuno. Asimismo se halla abierto a la incorporación de los otros Centros Hospitalarios Universitarios existentes en la Comunidad Autónoma de Galicia.
Por todo lo anteriormente comentado, son objetivos concretos del programa:
• Formar sólidamente a los estudiantes en el conocimiento de los métodos y técnicas de investigación clínica relacionados con la medicina basada en la evidencia en un ámbito multidisciplinar.
• Facilitar la incorporación de estudiantes de doctorado a grupos de investigación, permitiendo por un lado dotar de la máxima calidad y desarrollo al proceso formativo y por otro, potenciar la labor investigadora y docente de los grupos.
• Generar líneas de investigación atractivas, con un marcado carácter traslacional y con impacto en la sociedad.
• Proporcionar una visión integral e integradora a los estudiantes del doctorado que les permita tras la defensa de su tesis, generar nuevo conocimiento a través de la interrelación de disciplinas diversas y complementarias.
• Participar activamente del desarrollo profesional en el ámbito de la salud o la biomedicina de los jóvenes médicos, incentivando sus carreras investigadora y docente, con especial énfasis en los profesionales de atención primaria.
Dado que se halla fundamentalmente dirigido a Médicos Especialistas en Formación, se debe tener en cuenta que esta formación se halla reglada en cada especialidad por una normativa de carácter nacional que se debe respetar, y que en ella se detallan las tareas formativas de cada especialidad, que se tendrán en cuenta al evaluar a los doctorandos.
With a few exceptions, university professors from the faculties of Medicine belonging to the departments and areas of knowledge in charge of teaching clinical subjects, are professors linked to the respective regional health institutions, with a unique job. In addition to their teaching obligations, they have attendance obligations, which in turn are essential for providing practical knowledge to the Medicine Undergraduate students.
In this context, the doctoral programmes involve the monitoring of the training of the specialist to be, with yearly evaluations by the Academic Committee for each hospital with accredited education, where the tutors of residents for each service participate. In this way, the resident doctors for each clinical specialty, participate as of their first year of training in all the scientific and training activities carried out in the corresponding hospitals such as clinical sessions, meetings and conferences, publications in journals for the respective specialties, etc. It is thus clear that anyone interested in the lines of research for each medical specialty are the respective specialists, both under training as well as those who are already practicing the specialty at a third kevel hospital, speciality university hospitals, for the largest part of the Medical practical training will fall on them..
The Departments of Surgery, Dermatology and Otolaryngology, Medicine, Obstetrics and Gynaecology and Paediatrics of the Faculty of Medicine of the University of Santiago are. Likewise, the hospitals services for each of the medical specialties involved, of the University Hospital of Santiago de Compostela also participate. It is by no means a closed programme; instead it is open to receive new members to the already existing teams and to the creation of new lines of research or to the modification of the existing ones, if it is convenient. Similarly, it is open to the incorporation of other university hospital centres in Galicia. Because it is basically aimed at specialised doctors in training, it must be taken into account the national regulations that must be respected, where the training tasks for each speciality are specified and which will be considered when evaluating the doctoral students.
Duration:
4 academic years
RUCT code: 5600503
Seats number: 30
Title coordinator:
María Rosaura Leis Trabazo
mariarosaura.leis [at] usc.es
Use languages:
Spanish, Galician
Coordinator university:
University of Santiago de Compostela
Partaker universities:
University of Santiago de Compostela
Xunta de Galicia title implantation authorization date:
21/01/2014
BOE publication date:
11/03/2014
Last accreditation date:
22/06/2021
ISCED codes:
(721) Medicina
(720) Salud
(0912) Medicina
No se trata de un Programa cerrado, sino que se mantendrá abierto a la incorporación de nuevos miembros a los equipos ya existentes, y la creación de nuevas líneas de investigación o modificación de las existentes, buscando una agrupación transversal en líneas básicas de investigación, si resulta oportuno. Asimismo se halla abierto a la incorporación de los otros Centros Hospitalarios Universitarios existentes en la Comunidad Autónoma de Galicia.
Por todo lo anteriormente comentado, son objetivos concretos del programa:
• Formar sólidamente a los estudiantes en el conocimiento de los métodos y técnicas de investigación clínica relacionados con la medicina basada en la evidencia en un ámbito multidisciplinar.
• Facilitar la incorporación de estudiantes de doctorado a grupos de investigación, permitiendo por un lado dotar de la máxima calidad y desarrollo al proceso formativo y por otro, potenciar la labor investigadora y docente de los grupos.
• Generar líneas de investigación atractivas, con un marcado carácter traslacional y con impacto en la sociedad.
• Proporcionar una visión integral e integradora a los estudiantes del doctorado que les permita tras la defensa de su tesis, generar nuevo conocimiento a través de la interrelación de disciplinas diversas y complementarias.
• Participar activamente del desarrollo profesional en el ámbito de la salud o la biomedicina de los jóvenes médicos, incentivando sus carreras investigadora y docente, con especial énfasis en los profesionales de atención primaria.
Dado que se halla fundamentalmente dirigido a Médicos Especialistas en Formación, se debe tener en cuenta que esta formación se halla reglada en cada especialidad por una normativa de carácter nacional que se debe respetar, y que en ella se detallan las tareas formativas de cada especialidad, que se tendrán en cuenta al evaluar a los doctorandos.
With a few exceptions, university professors from the faculties of Medicine belonging to the departments and areas of knowledge in charge of teaching clinical subjects, are professors linked to the respective regional health institutions, with a unique job. In addition to their teaching obligations, they have attendance obligations, which in turn are essential for providing practical knowledge to the Medicine Undergraduate students.
In this context, the doctoral programmes involve the monitoring of the training of the specialist to be, with yearly evaluations by the Academic Committee for each hospital with accredited education, where the tutors of residents for each service participate. In this way, the resident doctors for each clinical specialty, participate as of their first year of training in all the scientific and training activities carried out in the corresponding hospitals such as clinical sessions, meetings and conferences, publications in journals for the respective specialties, etc. It is thus clear that anyone interested in the lines of research for each medical specialty are the respective specialists, both under training as well as those who are already practicing the specialty at a third kevel hospital, speciality university hospitals, for the largest part of the Medical practical training will fall on them..
The Departments of Surgery, Dermatology and Otolaryngology, Medicine, Obstetrics and Gynaecology and Paediatrics of the Faculty of Medicine of the University of Santiago are. Likewise, the hospitals services for each of the medical specialties involved, of the University Hospital of Santiago de Compostela also participate. It is by no means a closed programme; instead it is open to receive new members to the already existing teams and to the creation of new lines of research or to the modification of the existing ones, if it is convenient. Similarly, it is open to the incorporation of other university hospital centres in Galicia. Because it is basically aimed at specialised doctors in training, it must be taken into account the national regulations that must be respected, where the training tasks for each speciality are specified and which will be considered when evaluating the doctoral students.
Students who have completed any of the official master's degree in Health Science offered by the USC or by other Spanish universities have direct access, without having to take training complements.
Holders of 5-year degrees in Medicine, Biology, Pharmacy and Chemistry, who accessing the National MIR Programme directly, pass the first two years of training in the medical specialities currently recognised in Spain will also have direct access, without having to take training complements. If the applicant is carrying out his/her training as a specialist in a hospital other than the CHUS, the Doctoral Programme Committee can request information from the Educational Committees of the health centres where the training is being carried out, to verify that they have accredited education and to request the grades obtained during the first two years of training.
Other profiles:
- Graduates and 5-year degree graduates in Medicine, Biology, Pharmacy and Chemistry who, accessing the MIR Training Programme, do not pass the second year of training in their specialities.
- 5-year degree graduates in Medicine who do not obtain the Diploma of Advanced Studies, and Graduates in Medicine, Biology, Pharmacy and Chemistry who have not passed the entrance examination to the National Training Programme for Specialist Physicians.
In the case of students lacking the full prior training for admission without the training complements, admission will be subject to passing the specific training complements. The academic committee will individually evaluate each case, establishing the necessary training complements (maximum up to 15 ECTS).
International students:
Students with an unaccredited foreign degree can apply for admission to doctoral studies provided they can certify a level of studies equal to the Spanish official University Master's Degree and authorises the holder to access Doctoral level studies in the issuing country. This admission will under no circumstances entail the accreditation of the previous degree nor its recognition for purposes other than to access these courses.
The merits that are evaluated by the committee are the following:
- Dissertation endorsed by one of the members of the teaching teams proposed as lines of research, which fulfil the necessary requirements to be appointed advisors in the doctoral programme.
- Academic transcript for the Graduate/5-year degree holders and for postgraduate studies corresponding to the doctoral programmes training (Diploma of Advanced Studies or Master's in Health Science taken at other Spanish or foreign universities).
- Grades from the MIR programme, as well as the grades from the specialisation training course.
- Optionally, interview with the DPAC.
- As a general rule it is required that the applicants have sufficient knowledge of English, as it is the main language used in scientific communication, equivalent to a B1 level.
Applicants wishing to submit other merits they consider relevant should contact the DPAC.
Los requisitos generales de acceso y admisión son los recogidos en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, y en su modificación por el Real Decreto 576/2023, de 4 de julio. Estos son:
Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de grado, o equivalente, y de máster universitario o equivalente, siempre que se superaran, por lo menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas.
Asimismo, podrá acceder quien se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
a) Estar en posesión de títulos universitarios oficiales o títulos españoles equivalentes siempre que se superaran, por lo menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas enseñanzas y acreditar un nivel 3 del marco español de cualificaciones para la educación superior.
b) Estar en posesión de un título obtenido conforme sistemas educativos extranjeros pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sin necesidad de su homologación, que acredite un nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones siempre que el dicho título faculte para el acceso a estudios de doctorado en el país de expedición del mismo. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento para otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
c) Estar en posesión de un título obtenido conforme sistemas educativos extranjeros ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster universitario y que faculta en el país de expedición del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
d) Estar en posesión de otro título de Doctora o Doctor.
e) Igualmente podrán acceder los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.
Es requisito obligatorio para la admisión en el programa de doctorado la presentación de un informe por parte del candidato o candidata consistente en una carta de referencia de un profesor o profesora del programa que
i)avale la potencial viabilidad de la futura tesis en el marco de una línea de investigación del programa a la que se vincule, y que
ii) pudiera ejercer como persona directora, en caso de cumplir los requisitos necesarios para ello. No obstante, en ningún caso esta carta aval implicará la asignación previa del profesor(a) del programa como Director/a antes de que se complete el proceso de baremación y selección de todos/as los candidatos/as.
Además, dadas las características y el nivel científico del programa de doctorado, el/la alumno/a debe haber acreditado un nivel mínimo de conocimientos de (inglés) equivalente al nivel B2, no sólo por ser la lengua común de comunicación científica a nivel internacional en la actualidad sino porque parte de los cursos, tanto de formación específica como transversal, así como diversas actividades del programa pueden realizarse en este idioma. El nivel de (idioma) se acreditará con la correspondiente certificación oficial de las incluidas en el listado de acreditaciones reconocidas por el Centro de Lenguas Modernas (CLM) de la USC para los distintos niveles del Marco Común Europeo:
https://www.usc.gal/es/centro/centro-lenguas-modernas
EL programa de doctorado se podrá extinguir por alguna de las siguientes causas:
• Que no supere el proceso de renovación de la acreditación establecido no artigo 10 do RD 99/2011.
• Que no acredite el cumplimiento de los requisitos establecidos por la normativa estatal o autonómica vigente.
• Que se formule una propuesta de extinción del programa al amparo de los procesos de revisión y mejora del título de acuerdo con el procedimiento aprobado por la universidad.
• Que concurra cualquier situación excepcional que impida el correcto desarrollo del programa de doctorado.
La extinción producirá los siguientes efectos:
• Comportará la pérdida de su carácter oficial y la baja en el RUCT.
• No se podrá matricular nuevo estudiantado en el programa de doctorado.
• En cualquier caso todo el estudiantado afectado deberá ser informado de la extinción y de las consecuencias en lo relativo al desarrollo de sus estudios.
La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar los derechos académicos del estudiantado que esté cursando dichos estudios en los términos establecidos en la resolución de extinción del plan de estudio, y aprobará el procedimiento de extinción de los programas de doctorado en el seno de la universidad.
Estudio formal de la especialidad correspondiente
- E2081A01
Atención clínica efectiva y eficiente
- E2081A02
Trabajo en equipo multidisciplinar
- E2081A03
Desarrollo de actividades docentes
- E2081A04
Funciones de investigación
- E2081A05
Utilización del método científico
- E2081A06
Aprendizaje de nuevas técnicas y/o procedimientos
- E2081A07
Divulgación de los resultados obtenidos
- E2081A08
Iniciación a la investigación biomédica
- E2081F01
Ética asistencial en la investigación clínica
- E2081F03
The Underlying Causes of Illness
- G2051228
Introduction to Surgery
- G2051323
Cardiovascular Diseases
- G2051327
Respiratory System Diseases
- G2051328
Renal and Urinary Diseases
- G2051330
Digestive System Diseases
- G2051421
Obstetrics and Gynocology
- G2051422
Otolaryngology
- G2051423
Child and Adolescent Medicine: Pediatrics I
- G2051424
Dermatology
- G2051521
| Teachers | Area |
|---|---|
|
José Miguel Souto Bayarri |
Radiology and Physical Medicine |
|
Jose Martin Carreira Villamor |
Radiology and Physical Medicine |
|
Juan Antonio Suárez Quintanilla |
Human Anatomy and Embryology |
|
Andres Soto Varela |
Otorhinolaryngology |
|
Maria Dolores Sanchez-Aguilar Y Rojas |
Dermatology |
|
Antonio Rodriguez Nuñez |
Nursing |
|
Maria Jesus Nuñez Iglesias |
Nursing |
|
Francisco Gonzalez Garcia |
Ophthalmology |
|
Carlos Santiago Martín Martín |
Otorhinolaryngology |
|
Sofia Maria Soledad Santos Perez |
Otorhinolaryngology |
|
Jose Luis Relova Quinteiro |
Physiology |
|
Abel Garcia Garcia |
Stomatology |
|
Jose Manuel Suarez Peñaranda |
Pathological Anatomy |
|
Maria Elena Lopez Martin |
Human Anatomy and Embryology |
|
Raquel Fernandez Rodriguez |
International Doctoral School |
|
Ana Isabel Rodriguez Perez |
Human Anatomy and Embryology |
|
Manuel Javier Ginarte Val |
Dermatology |
|
Javier Ángel Labandeira García |
International Doctoral School |
|
Juan Manuel Cajade Frias |
Otorhinolaryngology |
|
Carlos Frade Gonzalez |
Otorhinolaryngology |
|
Raquel Rodriguez Gonzalez |
Nursing |
|
María Luísa Chayán Zas |
International Doctoral School |
|
Silvia Novio Mallon |
Nursing |
|
Virginia Pubul Nuñez |
Radiology and Physical Medicine |
|
Mª Teresa Rodriguez Granados |
International Doctoral School |
|
Jose Antonio Iglesias Vázquez |
International Doctoral School |
|
Estrella Pallas Pallas |
Otorhinolaryngology |
|
Ander Zulaica Garate |
Dermatology |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
María Rosaura Leis Trabazo |
Paediatrics |
|
Adolfo Laureano Bautista Casasnovas |
Paediatrics |
|
Maria De La Luz Couce Pico |
Paediatrics |
|
Federico Martinon Torres |
Paediatrics |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Julián Álvarez Escudero |
Surgery |
|
Jesus Pedro Paredes Cotore |
Surgery |
|
Evaristo Varo Perez |
Surgery |
|
Angel Luis Fernández González |
Surgery |
|
Daniel Adolfo Perez Fentes |
Surgery |
|
Maximo Alberto Diez Ulloa |
Surgery |
|
Fermin Julian Mandia Mancebo |
Surgery |
|
Julio Antonio Cortiñas Diaz |
Surgery |
|
Jaime Jose Rodriguez Garcia |
Surgery |
|
Alfonso Rodríguez Pérez |
Surgery |
|
Manuel Taboada Muñiz |
Surgery |
|
Antonio Taboada Suarez |
Surgery |
|
Fernando Fernandez Lopez |
Surgery |
|
Purificación Parada González |
Surgery |
|
Jesus Pino Minguez |
Surgery |
|
Angel Jesus Prieto Gonzalez |
Surgery |
|
Jose Ramon Caeiro Rey |
Surgery |
| Teachers | Area |
|---|
| Teachers | Area |
|---|
No se trata de un Programa cerrado, sino que se mantendrá abierto a la incorporación de nuevos miembros a los equipos ya existentes, y la creación de nuevas líneas de investigación o modificación de las existentes, buscando una agrupación transversal en líneas básicas de investigación, si resulta oportuno. Asimismo se halla abierto a la incorporación de los otros Centros Hospitalarios Universitarios existentes en la Comunidad Autónoma de Galicia.
Por todo lo anteriormente comentado, son objetivos concretos del programa:
• Formar sólidamente a los estudiantes en el conocimiento de los métodos y técnicas de investigación clínica relacionados con la medicina basada en la evidencia en un ámbito multidisciplinar.
• Facilitar la incorporación de estudiantes de doctorado a grupos de investigación, permitiendo por un lado dotar de la máxima calidad y desarrollo al proceso formativo y por otro, potenciar la labor investigadora y docente de los grupos.
• Generar líneas de investigación atractivas, con un marcado carácter traslacional y con impacto en la sociedad.
• Proporcionar una visión integral e integradora a los estudiantes del doctorado que les permita tras la defensa de su tesis, generar nuevo conocimiento a través de la interrelación de disciplinas diversas y complementarias.
• Participar activamente del desarrollo profesional en el ámbito de la salud o la biomedicina de los jóvenes médicos, incentivando sus carreras investigadora y docente, con especial énfasis en los profesionales de atención primaria.
Dado que se halla fundamentalmente dirigido a Médicos Especialistas en Formación, se debe tener en cuenta que esta formación se halla reglada en cada especialidad por una normativa de carácter nacional que se debe respetar, y que en ella se detallan las tareas formativas de cada especialidad, que se tendrán en cuenta al evaluar a los doctorandos.
- Comprensión sistemática de un ámbito de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho ámbito.
- Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
- Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
- Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
- Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
- Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad superada en el conocimiento.
- Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley orgánica 2/2023, del 22 de marzo, como modo de contribuir a la consideración del conocimiento científico como un bien común, mediante la evaluación de actividades transversales llevadas a cabo por la doctoranda o el doctorando relacionadas con diferentes dimensiones de la Ciencia Abierta e la Ciencia Ciudadana, así como la capacitación adquirida en sendas disciplinas en formato de microcredenciales o similar.
- Una comprensión sistemática de la especialidad clínica dentro del ámbito del cual se desarrolle su trabajo investigador, y dominio de las habilidades necesarias para su ejercicio profesional relativo a la investigación, que le permitan prestar servicios a la población, en los distintos medios o circunstancias en que pueda desarrollar su actividad, así como el conocimiento de los métodos de investigación relacionados con dicha especialidad de acuerdo con las normas deontológicas y legales.
- Evaluar periódicamente el resultado de sus actividades en relación con el nivel de salud de su colectividad, mostrando en todo momento una conciencia crítica respecto de los resultados de su quehacer y decisiones.
- Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, asociado a la práctica asistencial de la Medicina, dentro de una sociedad excedida en el conocimiento.
- Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
- Capacidad de realizar un análisis crítico, de evaluación y, de síntesis de ideas nuevas y complejas, para de esta forma participar en la formación y perfeccionamiento de los distintos miembros de los equipos de salud.
- Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original, y de colaborar con otros servicios e instituciones en el desarrollo y promoción de la salud y de la educación sanitaria en la comunidad.
- Capacidad de participar en el diseño y la gestión de planes de acción sanitaria y programas de investigación clínica, definiendo las prioridades en su ejecución y de acuerdo con los recursos humanos y materiales disponibles.
Este programa está dirigido a especialistas sanitarios en formación o especialistas clínicos ya formados y fundamentalmente sus salidas profesionales vienen determinadas por las circunstancias concretas de la especialidad médica a la que se dediquen. La obtención de un doctorado contribuye en su currículum a la puntuación de cara a las ofertas públicas de empleo y a la carrera profesional de los doctorandos. Supone sobre todo una mejora cualitativa que tan sólo es verdaderamente relevante para aquellos que elijan dedicarse a la docencia universitaria. En ese sentido debe señalar que en el momento actual en envejecimiento de cuadro de profesorado numerario en las facultades de medicina ofrece una interesante perspectiva de colocación a corto y medio plazo, lo que implica el gran interés que despista este programa.
The main objective of this Masters degree is to train professionals and researchers in aquaculture; professionals with a solid recognised training at job level and researchers whose training allows them to carry out their research, with cutting-edge technologies, while keeping abreast of problems in production processing.
| Title | Reading date | Authorship | Direction |
|---|---|---|---|
| Review of the audiovestibular function in the healthy ear of unilateral Meniére disease. | 22/01/2026 | Clara García Bastida | |
| INFLUENCE OF THE DIET IN MENIÈRE'S DISEASE | 16/01/2026 | Elena San Román Rodríguez | |
| Education for the Use of Diabetes Technology. Educational Programs and Interventions for People with Type 1 Diabetes | 05/12/2025 | Verónica Victoria Izquierdo Vázquez | |
| TRANSVERSE CARPAL LIGAMENT SECTION PERCUTANEOUSLY ULTRASOUND-GUIDED VS OPEN SURGERY FOR THE SURGICAL TREATMENT OF CARPAL TUNNEL SYNDROME (CTS). | 09/01/2026 | Patricia María Balvís Balvís |
Coordinator
María Rosaura Leis Trabazo
Secretary
Arturo Gonzalez Quintela
Vowels
Miguel Gelabert Gonzalez
Sofia Maria Soledad Santos Perez
Jose Martin Carreira Villamor
Antonio Rodriguez Nuñez
Manuel Pereiro Ferreiros
Álvaro Hermida Ameijeiras
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Drop-out |
|||||||
|
ID-45 Percentage of Program Dropouts Percentage ratio of the number of students who did not enroll or defend their thesis in the academic year to the total number of students enrolled in the previous year, after deducting the number of students who defended their thesis in the academic year and students who have been granted a temporary leave of absence. Scale info: Percentage with two decimal places |
39,13 |
50,77 |
8,88 |
12,24 |
12,08 |
8,28 |
|
|
Average duration |
|||||||
|
ID-38 Average Duration of Studies for Full-Time Students Average duration (in years) of full-time studies Scale info: Whole number |
3,4514 |
4,1626 |
4,2003 |
3,9498 |
4,0489 |
3,2329 |
|
|
ID-39 Average Duration of Studies for Part-Time Students Average duration (in years) of part-time studies. Scale info: Whole number |
3,9953 |
3,811 |
3,9469 |
4,643 |
4,3689 |
4,5452 |
|
|
Satisfaction |
|||||||
|
ID-46 Graduate satisfaction with the program Evaluation of graduates' satisfaction with the doctoral program Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,5 |
|
|
ID-47 First-Year Students' Satisfaction with the Program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by first-year students Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,2 |
|
|
ID-48 Third-Year Students' Satisfaction with the Program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by third-year students Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,0 |
|
|
ID-49 Satisfaction level of Tutors and Directors with the program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by tutors and directors Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,35 |
|
|
Thesis |
|||||||
|
ID-31 Number of Defended Theses Number of theses defended Scale info: Whole number |
22,0 |
29,0 |
27,0 |
29,0 |
29,0 |
14,0 |
|
|
ID-32 Percentage of Theses Completed Full-Time Percentage ratio of the number of full-time theses over the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
68,18 |
79,31 |
51,85 |
72,41 |
20,69 |
35,71 |
|
|
ID-33 Percentage of Theses Completed Part-Time Percentage ratio of the number of part-time theses on or total defended theses. Scale info: Percentage with two decimal places |
31,82 |
20,69 |
48,15 |
27,59 |
20,69 |
7,14 |
|
|
ID-34 Percentage of Theses Completed with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of theses completed with mixed dedication on the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
58,62 |
57,14 |
|
|
ID-35 Number of Theses Presented in Galician Number of theses presented in Galician Scale info: Whole number |
0,0 |
1,0 |
1,0 |
1,0 |
1,0 |
0,0 |
|
|
ID-36 Number of Theses Presented in Spanish Number of theses presented in Spanish Scale info: Whole number |
17,0 |
21,0 |
23,0 |
25,0 |
25,0 |
13,0 |
|
|
ID-37 Number of Theses Presented in Other Languages Number of theses presented in another language Scale info: Whole number |
5,0 |
7,0 |
3,0 |
3,0 |
3,0 |
1,0 |
|
|
Extensions |
|||||||
|
ID-40 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis Without Requesting an Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis without an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
40,91 |
34,48 |
29,63 |
13,79 |
89,66 |
85,71 |
|
|
ID-41 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the First Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis with an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
42,86 |
|
|
ID-42 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the Second Extension Percentage relationship between the number of students who defend their thesis with two extensions and the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
35,71 |
|
|
Acknowledgments |
|||||||
|
ID-43 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses that achieve the "cum laude" qualification over the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
95,45 |
96,55 |
81,48 |
96,55 |
96,55 |
100,0 |
|
|
ID-44 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses with international mention over the total number of defended theses Scale info: Percentage with two decimal places |
4,55 |
17,24 |
11,11 |
6,9 |
3,45 |
0,0 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-01 Offered Places Number of places offered for each academic year. Provides information on the evolution of the offer of places associated with that program. Scale info: Whole number |
30,0 |
30,0 |
30,0 |
30,0 |
40,0 |
45,0 |
|
ID-02 Demand Percentage ratio of applications submitted on the offer of places Scale info: Percentage with two decimal places |
153,33 |
183,33 |
226,67 |
203,33 |
167,5 |
140,0 |
|
ID-03 New Enrollment Number of newly enrolled students. Scale info: Whole number |
29,0 |
29,0 |
29,0 |
29,0 |
39,0 |
38,0 |
|
ID-06 Total Student Enrollment Total number of students enrolled in the ordinary enrollment system Scale info: Whole number |
224,0 |
211,0 |
201,0 |
186,0 |
176,0 |
181,0 |
|
ID-07 Percentage of New Students Coming from Master's Studies Percentage relationship between the number of new students coming from master's studies and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation. Scale info: Percentage with two decimal places |
24,14 |
20,69 |
10,34 |
10,34 |
66,67 |
50,0 |
|
ID-08 Percentage of Students from Other Universities Percentage relationship between the number of new students with access master's degrees from other universities and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation Scale info: Percentage with two decimal places |
6,9 |
6,9 |
3,45 |
3,45 |
12,82 |
0,0 |
|
ID-09 Percentage of New Students from National Universities Outside SUG Percentage relationship between the number of new students from other national universities, outside the SUG, and the total number of enrolled students Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
3,45 |
3,45 |
6,9 |
10,26 |
0,0 |
|
ID-10 Percentage of New Students from Other SUG Universities Percentage relationship between the number of new students from other SUG universities and the number of newly enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
6,9 |
3,45 |
3,45 |
0,0 |
2,56 |
0,0 |
|
ID-11 Percentage of Foreign Students in the Total Enrollment Percentage ratio of the number of foreign students (from outside Spain) to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
8,48 |
7,11 |
3,98 |
3,76 |
2,27 |
2,21 |
|
ID-12 Percentage of Foreign Students from the EHEA Percentage ratio of the number of foreign students in the EHEA to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
2,68 |
2,37 |
2,49 |
2,69 |
1,7 |
1,66 |
|
ID-22 Percentage of Students by Admission Profile Percentage of students according to entry profile Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
- |
100,0 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-13 Percentage of New Students Requiring Bridging Courses Percentage ratio of the number of new students who need additional training to the number of newly enrolled students, once the number of new students admitted for adaptation is discounted. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-14 Percentage of Full-Time Students Percentage ratio of the number of full-time students to the total number of enrolled students. Note: Full-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
22,77 |
22,27 |
20,9 |
22,04 |
24,43 |
23,2 |
|
ID-15 Percentage of Part-Time Students Percentage relationship between the number of part-time students and the total number of enrolled students. Note: Part-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
35,27 |
28,91 |
32,84 |
32,8 |
33,52 |
37,57 |
|
ID-16 Percentage of Students with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of students with mixed dedication to the total number of enrolled students. Note: Students with mixed dedication are considered those who alternate between full-time and part-time dedication during the same academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
41,96 |
48,82 |
46,27 |
44,62 |
42,05 |
38,67 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-17 Percentage of Students Undertaking Research Stays (Outgoing) Authorized by the CAPD Percentage ratio of the number of students doing research stays on the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
7,84 |
10,64 |
21,43 |
0,0 |
0,0 |
2,38 |
|
ID-19 Percentage of Students Participating in Mobility Programs (Incoming) Percentage ratio of the number of students participating in mobility programs (incoming) over the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
1,96 |
2,13 |
14,29 |
2,44 |
0,0 |
4,76 |
|
ID-21 Percentage of Students with Scholarships or Predoctoral Contracts (FPI, FPU, Xunta, etc.) Percentage ratio of the number of students with a scholarship or pre-doctoral contract (FPI, FPU, Xunta,...) to the number of students enrolled full-time. Scale info: Percentage with two decimal places |
3,03 |
3,13 |
3,45 |
3,7 |
- |
3,7 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-24 Ratio of Theses Defended under Co-Supervision Regime Percentage ratio of the number of theses defended under co-direction to the total number of theses defended. Scale info: Rational number with two decimal places |
0,6818 |
0,6207 |
0,8889 |
0,6552 |
0,8966 |
0,7143 |
|
ID-25 Total number of six-year periods Total number of six-year terms. Scale info: Whole number |
115,0 |
124,0 |
129,0 |
124,0 |
128,0 |
147,0 |
|
ID-26 Average number of six-year periods per PDI Average number of sexenios per PDI. Scale info: Rational number with two decimal places |
2,7381 |
2,8837 |
3,0 |
3,1 |
2,9767 |
3,5 |
|
ID-27 Percentage of PDI with six-year periods Percentage ratio of the number of POIs with six-year terms over the number of POIs with the option of six-year terms. Scale info: Percentage with two decimal places |
78,57 |
79,07 |
88,37 |
95,0 |
86,05 |
97,62 |
|
ID-28 Percentage of PDI with active six-year periods Percentage ratio of the number of PDI with six-year-olds living on the number of PDI with option to six-year-olds. Scale info: Percentage with two decimal places |
54,76 |
58,14 |
67,44 |
77,5 |
76,74 |
85,71 |
|
ID-29 Percentage of Foreign Professors in the Total Program Faculty Percentage ratio of the number of foreign thesis supervisors to the total number of thesis supervisors Scale info: Percentage with two decimal places |
3,06 |
2,22 |
2,27 |
0,83 |
0,76 |
1,49 |
|
ID-30 Percentage of International Experts in Thesis Committees Percentage ratio of the number of foreign members of the courts to the total number of members of the courts Scale info: Percentage with two decimal places |
6,78 |
10,59 |
1,35 |
16,37 |
1,39 |
0,0 |
Students who have completed any of the official master's degree in Health Science offered by the USC or by other Spanish universities have direct access, without having to take training complements.
Holders of 5-year degrees in Medicine, Biology, Pharmacy and Chemistry, who accessing the National MIR Programme directly, pass the first two years of training in the medical specialities currently recognised in Spain will also have direct access, without having to take training complements. If the applicant is carrying out his/her training as a specialist in a hospital other than the CHUS, the Doctoral Programme Committee can request information from the Educational Committees of the health centres where the training is being carried out, to verify that they have accredited education and to request the grades obtained during the first two years of training.
Other profiles:
- Graduates and 5-year degree graduates in Medicine, Biology, Pharmacy and Chemistry who, accessing the MIR Training Programme, do not pass the second year of training in their specialities.
- 5-year degree graduates in Medicine who do not obtain the Diploma of Advanced Studies, and Graduates in Medicine, Biology, Pharmacy and Chemistry who have not passed the entrance examination to the National Training Programme for Specialist Physicians.
In the case of students lacking the full prior training for admission without the training complements, admission will be subject to passing the specific training complements. The academic committee will individually evaluate each case, establishing the necessary training complements (maximum up to 15 ECTS).
International students:
Students with an unaccredited foreign degree can apply for admission to doctoral studies provided they can certify a level of studies equal to the Spanish official University Master's Degree and authorises the holder to access Doctoral level studies in the issuing country. This admission will under no circumstances entail the accreditation of the previous degree nor its recognition for purposes other than to access these courses.
The merits that are evaluated by the committee are the following:
- Dissertation endorsed by one of the members of the teaching teams proposed as lines of research, which fulfil the necessary requirements to be appointed advisors in the doctoral programme.
- Academic transcript for the Graduate/5-year degree holders and for postgraduate studies corresponding to the doctoral programmes training (Diploma of Advanced Studies or Master's in Health Science taken at other Spanish or foreign universities).
- Grades from the MIR programme, as well as the grades from the specialisation training course.
- Optionally, interview with the DPAC.
- As a general rule it is required that the applicants have sufficient knowledge of English, as it is the main language used in scientific communication, equivalent to a B1 level.
Applicants wishing to submit other merits they consider relevant should contact the DPAC.
El perfil de ingreso establece los conocimientos, habilidades y capacidades que debe poseer el estudiante que desea acceder a este programa y, como consecuencia, las titulaciones de acceso al programa más idóneas y que determinan la admisión y, en su caso, la necesidad a o no de realizar complementos formativos por parte de los/las doctorando/as.
De forma general, podrán acceder a este Programa de Doctorado, sin necesidad de realizar complementos de formación, estudiantes/as que cursen algún máster adscrito al/los ámbito/s de los grados y másteres oficiales en ciencias de la salud ofertados por la USC o por otras Universidades del ámbito español, licenciados o graduados en Medicina que hayan completado su formación como especialistas o ingresado en el programa de formación MIR en una especialidad clínica reconocida por el Estado español, o licenciados o graduados de programas universitarios diferentes al de medicina que tras acceder al programa de Formación MIR hayan superado los dos primeros años de formación de su especialidad.
En el caso de otros perfiles que no hayan realizado Máster se necesitará una equivalencia de formación en créditos de investigación, aislamiento al menos a los del máster que da acceso directo, que serán como máximo hasta 15 ECTS.
Para cualquier otro perfil la CAPD estudiará los casos individualmente, pudiendo admitir o no a los/as estudiantes/as y estableciendo complementos formativos en caso de ser necesario. En el caso de que el estudiantado carezca de la formación previa exigida en el programa, la admisión podrá quedar condicionada a la superación de los complementos de formación que establezca la Comisión Académica. Estos complementos no podrán superar los 15 ECTS.
Los requisitos generales de acceso y admisión son los recogidos en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, y en su modificación por el Real Decreto 576/2023, de 4 de julio. Estos son:
Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de grado, o equivalente, y de máster universitario o equivalente, siempre que se superaran, por lo menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas.
Asimismo, podrá acceder quien se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
a) Estar en posesión de títulos universitarios oficiales o títulos españoles equivalentes siempre que se superaran, por lo menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas enseñanzas y acreditar un nivel 3 del marco español de cualificaciones para la educación superior.
b) Estar en posesión de un título obtenido conforme sistemas educativos extranjeros pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sin necesidad de su homologación, que acredite un nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones siempre que el dicho título faculte para el acceso a estudios de doctorado en el país de expedición del mismo. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento para otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
c) Estar en posesión de un título obtenido conforme sistemas educativos extranjeros ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster universitario y que faculta en el país de expedición del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
d) Estar en posesión de otro título de Doctora o Doctor.
e) Igualmente podrán acceder los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.
Es requisito obligatorio para la admisión en el programa de doctorado la presentación de un informe por parte del candidato o candidata consistente en una carta de referencia de un profesor o profesora del programa que
i)avale la potencial viabilidad de la futura tesis en el marco de una línea de investigación del programa a la que se vincule, y que
ii) pudiera ejercer como persona directora, en caso de cumplir los requisitos necesarios para ello. No obstante, en ningún caso esta carta aval implicará la asignación previa del profesor(a) del programa como Director/a antes de que se complete el proceso de baremación y selección de todos/as los candidatos/as.
Además, dadas las características y el nivel científico del programa de doctorado, el/la alumno/a debe haber acreditado un nivel mínimo de conocimientos de (inglés) equivalente al nivel B2, no sólo por ser la lengua común de comunicación científica a nivel internacional en la actualidad sino porque parte de los cursos, tanto de formación específica como transversal, así como diversas actividades del programa pueden realizarse en este idioma. El nivel de (idioma) se acreditará con la correspondiente certificación oficial de las incluidas en el listado de acreditaciones reconocidas por el Centro de Lenguas Modernas (CLM) de la USC para los distintos niveles del Marco Común Europeo:
https://www.usc.gal/es/centro/centro-lenguas-modernas
EL programa de doctorado se podrá extinguir por alguna de las siguientes causas:
• Que no supere el proceso de renovación de la acreditación establecido no artigo 10 do RD 99/2011.
• Que no acredite el cumplimiento de los requisitos establecidos por la normativa estatal o autonómica vigente.
• Que se formule una propuesta de extinción del programa al amparo de los procesos de revisión y mejora del título de acuerdo con el procedimiento aprobado por la universidad.
• Que concurra cualquier situación excepcional que impida el correcto desarrollo del programa de doctorado.
La extinción producirá los siguientes efectos:
• Comportará la pérdida de su carácter oficial y la baja en el RUCT.
• No se podrá matricular nuevo estudiantado en el programa de doctorado.
• En cualquier caso todo el estudiantado afectado deberá ser informado de la extinción y de las consecuencias en lo relativo al desarrollo de sus estudios.
La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar los derechos académicos del estudiantado que esté cursando dichos estudios en los términos establecidos en la resolución de extinción del plan de estudio, y aprobará el procedimiento de extinción de los programas de doctorado en el seno de la universidad.
Estudio formal de la especialidad correspondiente
- E2081A01
Atención clínica efectiva y eficiente
- E2081A02
Trabajo en equipo multidisciplinar
- E2081A03
Desarrollo de actividades docentes
- E2081A04
Funciones de investigación
- E2081A05
Utilización del método científico
- E2081A06
Aprendizaje de nuevas técnicas y/o procedimientos
- E2081A07
Divulgación de los resultados obtenidos
- E2081A08
Iniciación a la investigación biomédica
- E2081F01
Ética asistencial en la investigación clínica
- E2081F03
The Underlying Causes of Illness
- G2051228
Introduction to Surgery
- G2051323
Cardiovascular Diseases
- G2051327
Respiratory System Diseases
- G2051328
Renal and Urinary Diseases
- G2051330
Digestive System Diseases
- G2051421
Obstetrics and Gynocology
- G2051422
Otolaryngology
- G2051423
Child and Adolescent Medicine: Pediatrics I
- G2051424
Dermatology
- G2051521
| Teachers | Area |
|---|---|
|
José Miguel Souto Bayarri |
Radiology and Physical Medicine |
|
Jose Martin Carreira Villamor |
Radiology and Physical Medicine |
|
Juan Antonio Suárez Quintanilla |
Human Anatomy and Embryology |
|
Andres Soto Varela |
Otorhinolaryngology |
|
Maria Dolores Sanchez-Aguilar Y Rojas |
Dermatology |
|
Antonio Rodriguez Nuñez |
Nursing |
|
Maria Jesus Nuñez Iglesias |
Nursing |
|
Francisco Gonzalez Garcia |
Ophthalmology |
|
Carlos Santiago Martín Martín |
Otorhinolaryngology |
|
Sofia Maria Soledad Santos Perez |
Otorhinolaryngology |
|
Jose Luis Relova Quinteiro |
Physiology |
|
Abel Garcia Garcia |
Stomatology |
|
Jose Manuel Suarez Peñaranda |
Pathological Anatomy |
|
Maria Elena Lopez Martin |
Human Anatomy and Embryology |
|
Raquel Fernandez Rodriguez |
International Doctoral School |
|
Ana Isabel Rodriguez Perez |
Human Anatomy and Embryology |
|
Manuel Javier Ginarte Val |
Dermatology |
|
Javier Ángel Labandeira García |
International Doctoral School |
|
Juan Manuel Cajade Frias |
Otorhinolaryngology |
|
Carlos Frade Gonzalez |
Otorhinolaryngology |
|
Raquel Rodriguez Gonzalez |
Nursing |
|
María Luísa Chayán Zas |
International Doctoral School |
|
Silvia Novio Mallon |
Nursing |
|
Virginia Pubul Nuñez |
Radiology and Physical Medicine |
|
Mª Teresa Rodriguez Granados |
International Doctoral School |
|
Jose Antonio Iglesias Vázquez |
International Doctoral School |
|
Estrella Pallas Pallas |
Otorhinolaryngology |
|
Ander Zulaica Garate |
Dermatology |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
María Rosaura Leis Trabazo |
Paediatrics |
|
Adolfo Laureano Bautista Casasnovas |
Paediatrics |
|
Maria De La Luz Couce Pico |
Paediatrics |
|
Federico Martinon Torres |
Paediatrics |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Julián Álvarez Escudero |
Surgery |
|
Jesus Pedro Paredes Cotore |
Surgery |
|
Evaristo Varo Perez |
Surgery |
|
Angel Luis Fernández González |
Surgery |
|
Daniel Adolfo Perez Fentes |
Surgery |
|
Maximo Alberto Diez Ulloa |
Surgery |
|
Fermin Julian Mandia Mancebo |
Surgery |
|
Julio Antonio Cortiñas Diaz |
Surgery |
|
Jaime Jose Rodriguez Garcia |
Surgery |
|
Alfonso Rodríguez Pérez |
Surgery |
|
Manuel Taboada Muñiz |
Surgery |
|
Antonio Taboada Suarez |
Surgery |
|
Fernando Fernandez Lopez |
Surgery |
|
Purificación Parada González |
Surgery |
|
Jesus Pino Minguez |
Surgery |
|
Angel Jesus Prieto Gonzalez |
Surgery |
|
Jose Ramon Caeiro Rey |
Surgery |
| Teachers | Area |
|---|
| Teachers | Area |
|---|
No se trata de un Programa cerrado, sino que se mantendrá abierto a la incorporación de nuevos miembros a los equipos ya existentes, y la creación de nuevas líneas de investigación o modificación de las existentes, buscando una agrupación transversal en líneas básicas de investigación, si resulta oportuno. Asimismo se halla abierto a la incorporación de los otros Centros Hospitalarios Universitarios existentes en la Comunidad Autónoma de Galicia.
Por todo lo anteriormente comentado, son objetivos concretos del programa:
• Formar sólidamente a los estudiantes en el conocimiento de los métodos y técnicas de investigación clínica relacionados con la medicina basada en la evidencia en un ámbito multidisciplinar.
• Facilitar la incorporación de estudiantes de doctorado a grupos de investigación, permitiendo por un lado dotar de la máxima calidad y desarrollo al proceso formativo y por otro, potenciar la labor investigadora y docente de los grupos.
• Generar líneas de investigación atractivas, con un marcado carácter traslacional y con impacto en la sociedad.
• Proporcionar una visión integral e integradora a los estudiantes del doctorado que les permita tras la defensa de su tesis, generar nuevo conocimiento a través de la interrelación de disciplinas diversas y complementarias.
• Participar activamente del desarrollo profesional en el ámbito de la salud o la biomedicina de los jóvenes médicos, incentivando sus carreras investigadora y docente, con especial énfasis en los profesionales de atención primaria.
Dado que se halla fundamentalmente dirigido a Médicos Especialistas en Formación, se debe tener en cuenta que esta formación se halla reglada en cada especialidad por una normativa de carácter nacional que se debe respetar, y que en ella se detallan las tareas formativas de cada especialidad, que se tendrán en cuenta al evaluar a los doctorandos.
- Comprensión sistemática de un ámbito de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho ámbito.
- Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
- Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
- Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
- Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
- Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad superada en el conocimiento.
- Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley orgánica 2/2023, del 22 de marzo, como modo de contribuir a la consideración del conocimiento científico como un bien común, mediante la evaluación de actividades transversales llevadas a cabo por la doctoranda o el doctorando relacionadas con diferentes dimensiones de la Ciencia Abierta e la Ciencia Ciudadana, así como la capacitación adquirida en sendas disciplinas en formato de microcredenciales o similar.
- Una comprensión sistemática de la especialidad clínica dentro del ámbito del cual se desarrolle su trabajo investigador, y dominio de las habilidades necesarias para su ejercicio profesional relativo a la investigación, que le permitan prestar servicios a la población, en los distintos medios o circunstancias en que pueda desarrollar su actividad, así como el conocimiento de los métodos de investigación relacionados con dicha especialidad de acuerdo con las normas deontológicas y legales.
- Evaluar periódicamente el resultado de sus actividades en relación con el nivel de salud de su colectividad, mostrando en todo momento una conciencia crítica respecto de los resultados de su quehacer y decisiones.
- Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, asociado a la práctica asistencial de la Medicina, dentro de una sociedad excedida en el conocimiento.
- Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
- Capacidad de realizar un análisis crítico, de evaluación y, de síntesis de ideas nuevas y complejas, para de esta forma participar en la formación y perfeccionamiento de los distintos miembros de los equipos de salud.
- Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original, y de colaborar con otros servicios e instituciones en el desarrollo y promoción de la salud y de la educación sanitaria en la comunidad.
- Capacidad de participar en el diseño y la gestión de planes de acción sanitaria y programas de investigación clínica, definiendo las prioridades en su ejecución y de acuerdo con los recursos humanos y materiales disponibles.
Este programa está dirigido a especialistas sanitarios en formación o especialistas clínicos ya formados y fundamentalmente sus salidas profesionales vienen determinadas por las circunstancias concretas de la especialidad médica a la que se dediquen. La obtención de un doctorado contribuye en su currículum a la puntuación de cara a las ofertas públicas de empleo y a la carrera profesional de los doctorandos. Supone sobre todo una mejora cualitativa que tan sólo es verdaderamente relevante para aquellos que elijan dedicarse a la docencia universitaria. En ese sentido debe señalar que en el momento actual en envejecimiento de cuadro de profesorado numerario en las facultades de medicina ofrece una interesante perspectiva de colocación a corto y medio plazo, lo que implica el gran interés que despista este programa.
The main objective of this Masters degree is to train professionals and researchers in aquaculture; professionals with a solid recognised training at job level and researchers whose training allows them to carry out their research, with cutting-edge technologies, while keeping abreast of problems in production processing.
| Title | Reading date | Authorship | Direction |
|---|---|---|---|
| Review of the audiovestibular function in the healthy ear of unilateral Meniére disease. | 22/01/2026 | Clara García Bastida | |
| INFLUENCE OF THE DIET IN MENIÈRE'S DISEASE | 16/01/2026 | Elena San Román Rodríguez | |
| Education for the Use of Diabetes Technology. Educational Programs and Interventions for People with Type 1 Diabetes | 05/12/2025 | Verónica Victoria Izquierdo Vázquez | |
| TRANSVERSE CARPAL LIGAMENT SECTION PERCUTANEOUSLY ULTRASOUND-GUIDED VS OPEN SURGERY FOR THE SURGICAL TREATMENT OF CARPAL TUNNEL SYNDROME (CTS). | 09/01/2026 | Patricia María Balvís Balvís |
Coordinator
María Rosaura Leis Trabazo
Secretary
Arturo Gonzalez Quintela
Vowels
Miguel Gelabert Gonzalez
Sofia Maria Soledad Santos Perez
Jose Martin Carreira Villamor
Antonio Rodriguez Nuñez
Manuel Pereiro Ferreiros
Álvaro Hermida Ameijeiras
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Drop-out |
|||||||
|
ID-45 Percentage of Program Dropouts Percentage ratio of the number of students who did not enroll or defend their thesis in the academic year to the total number of students enrolled in the previous year, after deducting the number of students who defended their thesis in the academic year and students who have been granted a temporary leave of absence. Scale info: Percentage with two decimal places |
39,13 |
50,77 |
8,88 |
12,24 |
12,08 |
8,28 |
|
|
Average duration |
|||||||
|
ID-38 Average Duration of Studies for Full-Time Students Average duration (in years) of full-time studies Scale info: Whole number |
3,4514 |
4,1626 |
4,2003 |
3,9498 |
4,0489 |
3,2329 |
|
|
ID-39 Average Duration of Studies for Part-Time Students Average duration (in years) of part-time studies. Scale info: Whole number |
3,9953 |
3,811 |
3,9469 |
4,643 |
4,3689 |
4,5452 |
|
|
Satisfaction |
|||||||
|
ID-46 Graduate satisfaction with the program Evaluation of graduates' satisfaction with the doctoral program Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,5 |
|
|
ID-47 First-Year Students' Satisfaction with the Program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by first-year students Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,2 |
|
|
ID-48 Third-Year Students' Satisfaction with the Program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by third-year students Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,0 |
|
|
ID-49 Satisfaction level of Tutors and Directors with the program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by tutors and directors Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,35 |
|
|
Thesis |
|||||||
|
ID-31 Number of Defended Theses Number of theses defended Scale info: Whole number |
22,0 |
29,0 |
27,0 |
29,0 |
29,0 |
14,0 |
|
|
ID-32 Percentage of Theses Completed Full-Time Percentage ratio of the number of full-time theses over the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
68,18 |
79,31 |
51,85 |
72,41 |
20,69 |
35,71 |
|
|
ID-33 Percentage of Theses Completed Part-Time Percentage ratio of the number of part-time theses on or total defended theses. Scale info: Percentage with two decimal places |
31,82 |
20,69 |
48,15 |
27,59 |
20,69 |
7,14 |
|
|
ID-34 Percentage of Theses Completed with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of theses completed with mixed dedication on the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
58,62 |
57,14 |
|
|
ID-35 Number of Theses Presented in Galician Number of theses presented in Galician Scale info: Whole number |
0,0 |
1,0 |
1,0 |
1,0 |
1,0 |
0,0 |
|
|
ID-36 Number of Theses Presented in Spanish Number of theses presented in Spanish Scale info: Whole number |
17,0 |
21,0 |
23,0 |
25,0 |
25,0 |
13,0 |
|
|
ID-37 Number of Theses Presented in Other Languages Number of theses presented in another language Scale info: Whole number |
5,0 |
7,0 |
3,0 |
3,0 |
3,0 |
1,0 |
|
|
Extensions |
|||||||
|
ID-40 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis Without Requesting an Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis without an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
40,91 |
34,48 |
29,63 |
13,79 |
89,66 |
85,71 |
|
|
ID-41 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the First Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis with an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
42,86 |
|
|
ID-42 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the Second Extension Percentage relationship between the number of students who defend their thesis with two extensions and the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
35,71 |
|
|
Acknowledgments |
|||||||
|
ID-43 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses that achieve the "cum laude" qualification over the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
95,45 |
96,55 |
81,48 |
96,55 |
96,55 |
100,0 |
|
|
ID-44 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses with international mention over the total number of defended theses Scale info: Percentage with two decimal places |
4,55 |
17,24 |
11,11 |
6,9 |
3,45 |
0,0 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-01 Offered Places Number of places offered for each academic year. Provides information on the evolution of the offer of places associated with that program. Scale info: Whole number |
30,0 |
30,0 |
30,0 |
30,0 |
40,0 |
45,0 |
|
ID-02 Demand Percentage ratio of applications submitted on the offer of places Scale info: Percentage with two decimal places |
153,33 |
183,33 |
226,67 |
203,33 |
167,5 |
140,0 |
|
ID-03 New Enrollment Number of newly enrolled students. Scale info: Whole number |
29,0 |
29,0 |
29,0 |
29,0 |
39,0 |
38,0 |
|
ID-06 Total Student Enrollment Total number of students enrolled in the ordinary enrollment system Scale info: Whole number |
224,0 |
211,0 |
201,0 |
186,0 |
176,0 |
181,0 |
|
ID-07 Percentage of New Students Coming from Master's Studies Percentage relationship between the number of new students coming from master's studies and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation. Scale info: Percentage with two decimal places |
24,14 |
20,69 |
10,34 |
10,34 |
66,67 |
50,0 |
|
ID-08 Percentage of Students from Other Universities Percentage relationship between the number of new students with access master's degrees from other universities and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation Scale info: Percentage with two decimal places |
6,9 |
6,9 |
3,45 |
3,45 |
12,82 |
0,0 |
|
ID-09 Percentage of New Students from National Universities Outside SUG Percentage relationship between the number of new students from other national universities, outside the SUG, and the total number of enrolled students Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
3,45 |
3,45 |
6,9 |
10,26 |
0,0 |
|
ID-10 Percentage of New Students from Other SUG Universities Percentage relationship between the number of new students from other SUG universities and the number of newly enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
6,9 |
3,45 |
3,45 |
0,0 |
2,56 |
0,0 |
|
ID-11 Percentage of Foreign Students in the Total Enrollment Percentage ratio of the number of foreign students (from outside Spain) to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
8,48 |
7,11 |
3,98 |
3,76 |
2,27 |
2,21 |
|
ID-12 Percentage of Foreign Students from the EHEA Percentage ratio of the number of foreign students in the EHEA to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
2,68 |
2,37 |
2,49 |
2,69 |
1,7 |
1,66 |
|
ID-22 Percentage of Students by Admission Profile Percentage of students according to entry profile Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
- |
100,0 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-13 Percentage of New Students Requiring Bridging Courses Percentage ratio of the number of new students who need additional training to the number of newly enrolled students, once the number of new students admitted for adaptation is discounted. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-14 Percentage of Full-Time Students Percentage ratio of the number of full-time students to the total number of enrolled students. Note: Full-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
22,77 |
22,27 |
20,9 |
22,04 |
24,43 |
23,2 |
|
ID-15 Percentage of Part-Time Students Percentage relationship between the number of part-time students and the total number of enrolled students. Note: Part-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
35,27 |
28,91 |
32,84 |
32,8 |
33,52 |
37,57 |
|
ID-16 Percentage of Students with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of students with mixed dedication to the total number of enrolled students. Note: Students with mixed dedication are considered those who alternate between full-time and part-time dedication during the same academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
41,96 |
48,82 |
46,27 |
44,62 |
42,05 |
38,67 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-17 Percentage of Students Undertaking Research Stays (Outgoing) Authorized by the CAPD Percentage ratio of the number of students doing research stays on the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
7,84 |
10,64 |
21,43 |
0,0 |
0,0 |
2,38 |
|
ID-19 Percentage of Students Participating in Mobility Programs (Incoming) Percentage ratio of the number of students participating in mobility programs (incoming) over the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
1,96 |
2,13 |
14,29 |
2,44 |
0,0 |
4,76 |
|
ID-21 Percentage of Students with Scholarships or Predoctoral Contracts (FPI, FPU, Xunta, etc.) Percentage ratio of the number of students with a scholarship or pre-doctoral contract (FPI, FPU, Xunta,...) to the number of students enrolled full-time. Scale info: Percentage with two decimal places |
3,03 |
3,13 |
3,45 |
3,7 |
- |
3,7 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-24 Ratio of Theses Defended under Co-Supervision Regime Percentage ratio of the number of theses defended under co-direction to the total number of theses defended. Scale info: Rational number with two decimal places |
0,6818 |
0,6207 |
0,8889 |
0,6552 |
0,8966 |
0,7143 |
|
ID-25 Total number of six-year periods Total number of six-year terms. Scale info: Whole number |
115,0 |
124,0 |
129,0 |
124,0 |
128,0 |
147,0 |
|
ID-26 Average number of six-year periods per PDI Average number of sexenios per PDI. Scale info: Rational number with two decimal places |
2,7381 |
2,8837 |
3,0 |
3,1 |
2,9767 |
3,5 |
|
ID-27 Percentage of PDI with six-year periods Percentage ratio of the number of POIs with six-year terms over the number of POIs with the option of six-year terms. Scale info: Percentage with two decimal places |
78,57 |
79,07 |
88,37 |
95,0 |
86,05 |
97,62 |
|
ID-28 Percentage of PDI with active six-year periods Percentage ratio of the number of PDI with six-year-olds living on the number of PDI with option to six-year-olds. Scale info: Percentage with two decimal places |
54,76 |
58,14 |
67,44 |
77,5 |
76,74 |
85,71 |
|
ID-29 Percentage of Foreign Professors in the Total Program Faculty Percentage ratio of the number of foreign thesis supervisors to the total number of thesis supervisors Scale info: Percentage with two decimal places |
3,06 |
2,22 |
2,27 |
0,83 |
0,76 |
1,49 |
|
ID-30 Percentage of International Experts in Thesis Committees Percentage ratio of the number of foreign members of the courts to the total number of members of the courts Scale info: Percentage with two decimal places |
6,78 |
10,59 |
1,35 |
16,37 |
1,39 |
0,0 |