El perfil de ingreso establece los conocimientos, habilidades y capacidades que debe poseer el alumnado que desea acceder a este programa y, como consecuencia, las titulaciones de acceso al programa idóneas y que determinan la admisión y, en su caso, la necesidad, o no, de realizar complementos formativos por parte de los doctorando/ as.
El perfil de ingreso recomendado es el de alumnado que haya cursado un título de Grado y Máster del ámbito de conocimiento de Química (según la clasificación del RD 822/2021 por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad). También se consideran perfiles adecuados otros ámbitos de conocimiento afines como Bioquímica y biotecnología, Ciencias agrarias y tecnologías de los alimentos, Ciencias medioambientales y ecología, Ciencias de la tierra, Farmacia, Ingeniería química, Ingeniería de los materiales e Ingeniería del medio natural. En estos casos, la CAPD los estudiará individualmente, pudiendo admitir, o no, a los/as alumnos/as y estableciendo complementos formativos en caso de ser necesario.
Dadas las características y el nivel científico del Programa de Doctorado, es recomendable que el alumnado posea un nivel mínimo de conocimientos de inglés equivalente al nivel B1, tanto en ámbito de la comprensión oral como escrita.
En cuanto a aptitudes y actitudes personales, se considera altamente recomendable que los aspirantes a cursar este Programa de Doctorado tengan una inquietud intelectual alta, que les induzca a profundizar en la investigación química. Deben tener además iniciativa y motivación por buscar la calidad y la excelencia en el trabajo, así como capacidad de aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo. Se considera además de gran importancia que el estudiantado adquiera un compromiso con la ética profesional y la integridad intelectual.
Doctoral Programme in Chemical Science and Technology
- Avenida das Ciencias, 6, 15782Santiago de Compostela
An interdisciplinary Chemistry programme, which trains doctors specialised in the numerous fields of work that Chemistry encompasses. This is the result of a wide and varied range of lines of research offered and also of a wide and varied board of directors.
Duration:
4 academic years
RUCT code: 5600702
Seats number: 50
Title coordinator:
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Use languages:
Spanish, Galician
Coordinator university:
University of Santiago de Compostela
Partaker universities:
University of Santiago de Compostela
University of Vigo
Xunta de Galicia title implantation authorization date:
05/12/2013
BOE publication date:
11/03/2014
Last accreditation date:
26/01/2022
ISCED codes:
(442) Química
(440) Ciencias Físicas, quimicas, geológicas
(0531) Química
La investigación en química tiene aplicaciones directas en la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. De esta manera, la formación de doctores/as en química contribuye a la creación de empleo altamente cualificado, aumentando el capital humano de la región y atrayendo inversiones.
La oferta de este programa de doctorado por la USC y la UVigo pretende ajustarse a las líneas establecidas en los Planes Estratégicos de ambas instituciones, que toman como ejes estratégicos:
a) La oferta de formación de calidad y adaptada a las necesidades de la sociedad,
b) Fomentar la excelencia en la investigación y en la transferencia, como pilares fundamentales de una estrategia de futuro, mejorando el posicionamiento de ambas universidades tanto en el panorama nacional como internacional,
c) En relación con la sociedad, enfatizando su vocación como servicio a la sociedad que le rodea y su relación con el contorno social.
Teniendo esto en cuenta, la USC y la UVigo aprovechan la calidad de su investigación para promover un fuerte vínculo entre docencia e investigación, incorporando la experiencia de grupos de investigación que forman parte de Centros Singulares de Investigación como CIQUS, CINBIO, CIM y CRETUS, institutos de investigación como iMATUS y iARCUS, y las Facultades de Química, Ciencias y Farmacia de la USC y la Facultad de Química de la UVigo, a la formación de nuevos doctores. De esta manera, se persigue reforzar el prestigio de la trayectoria investigadora de la USC y la UVigo, fomentando la incorporación de doctores y doctoras en empresas para ampliar su capacidad más allá de la docencia y la investigación, y así impulsar la actividad productiva y el establecimiento de sinergias con el sector industrial.
A la hora de abordar desafíos globales como el cambio climático, la escasez de recursos o la contaminación, la química se presenta como una disciplina clave para la búsqueda de soluciones sostenibles, promoviendo la economía circular, la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. Estos esfuerzos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, y contribuyen a posicionar a Galicia como una región innovadora y competitiva a nivel global.
The Doctoral Programme in Chemical Science and Technology has a broad scientific spectrum which includes professors and research lines from all the Departments of Chemistry at the University of Santiago and Vigo: Analytical Chemistry, Physical Chemistry, Inorganic Chemistry and Organic Chemistry.
Duration:
4 academic years
RUCT code: 5600702
Seats number: 50
Title coordinator:
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Use languages:
Spanish, Galician
Coordinator university:
University of Santiago de Compostela
Partaker universities:
University of Santiago de Compostela
University of Vigo
Xunta de Galicia title implantation authorization date:
05/12/2013
BOE publication date:
11/03/2014
Last accreditation date:
26/01/2022
ISCED codes:
(442) Química
(440) Ciencias Físicas, quimicas, geológicas
(0531) Química
La investigación en química tiene aplicaciones directas en la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. De esta manera, la formación de doctores/as en química contribuye a la creación de empleo altamente cualificado, aumentando el capital humano de la región y atrayendo inversiones.
La oferta de este programa de doctorado por la USC y la UVigo pretende ajustarse a las líneas establecidas en los Planes Estratégicos de ambas instituciones, que toman como ejes estratégicos:
a) La oferta de formación de calidad y adaptada a las necesidades de la sociedad,
b) Fomentar la excelencia en la investigación y en la transferencia, como pilares fundamentales de una estrategia de futuro, mejorando el posicionamiento de ambas universidades tanto en el panorama nacional como internacional,
c) En relación con la sociedad, enfatizando su vocación como servicio a la sociedad que le rodea y su relación con el contorno social.
Teniendo esto en cuenta, la USC y la UVigo aprovechan la calidad de su investigación para promover un fuerte vínculo entre docencia e investigación, incorporando la experiencia de grupos de investigación que forman parte de Centros Singulares de Investigación como CIQUS, CINBIO, CIM y CRETUS, institutos de investigación como iMATUS y iARCUS, y las Facultades de Química, Ciencias y Farmacia de la USC y la Facultad de Química de la UVigo, a la formación de nuevos doctores. De esta manera, se persigue reforzar el prestigio de la trayectoria investigadora de la USC y la UVigo, fomentando la incorporación de doctores y doctoras en empresas para ampliar su capacidad más allá de la docencia y la investigación, y así impulsar la actividad productiva y el establecimiento de sinergias con el sector industrial.
A la hora de abordar desafíos globales como el cambio climático, la escasez de recursos o la contaminación, la química se presenta como una disciplina clave para la búsqueda de soluciones sostenibles, promoviendo la economía circular, la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. Estos esfuerzos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, y contribuyen a posicionar a Galicia como una región innovadora y competitiva a nivel global.
The Doctoral Programme in Chemical Science and Technology has a broad scientific spectrum which includes professors and research lines from all the Departments of Chemistry at the University of Santiago and Vigo: Analytical Chemistry, Physical Chemistry, Inorganic Chemistry and Organic Chemistry.
The degrees that provide access to this Doctoral Programme without supplementary training are the following:
- In general, any official master's degree in Chemistry, taking as reference those involving the faculties of Chemistry of the University of Santiago and Vigo (Master's in Chemical Research and Industrial Chemistry, Organic Chemistry, Theoretical Chemistry and Computational modelling, Colloids and Interfaces).
- Students holders of the Diploma of Advanced Studies obtained through the USC's Doctoral Programme in Chemistry and Doctoral Programme in Organic Chemistry, as well as the University of Vigo's Doctoral Programme in Chemistry: Foundations and Applications.
- Students holders of a similar Diploma of Advanced Studies that academically corresponds to that of the previous doctoral programme.
In the case of another profiles different to the above, the Academic Committee will assess each case individually, in order to decide whether they students will require supplementary training (maximum up to 15 ECTS credits), specifying the subjects that must take (maximum three).
In the case of students who have not completed a master's course, they will need an equivalence of training in research credits at least equal to those of the master's that provides access, which equals at least 60 ECTS credits.
Points for each merit are evaluated by the committee in the following way:
Academic transcript: 70%
Curriculum: 20%
Interview with the DPAC: 10%
Los requisitos generales de acceso y admisión son los recogidos en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, y en su modificación por el Real Decreto 576/2023, de 4 de julio. Estos son:
1. Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario o equivalente, siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas.
2. Asimismo, podrá acceder quien se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
a) Estar en posesión de títulos universitarios oficiales o títulos españoles equivalentes siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas enseñanzas y acreditar un nivel 3 del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.
b) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sin necesidad de su homologación, que acredite un nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones siempre que dicho título faculte para el acceso a estudios de doctorado en el país de expedición del mismo. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
c) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster universitario y que faculta en el país de expedición del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
d) Estar en posesión de otro título de Doctora o Doctor.
e) Igualmente podrán acceder los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.
Es requisito obligatorio para la admisión en el programa de doctorado la presentación de un informe por parte del/la estudiante consistente en una carta de referencia de un(a) profesor(a) del programa que (a) avale la potencial viabilidad de la futura tesis en el marco de una línea de investigación del programa a la que se vincule, y que (b) manifieste su disposición a ejercer como director/a en caso de cumplir los requisitos necesarios para ello.
Además, los/las candidatos/as extranjeros/as de países que no tengan como lengua oficial el español, debe tener unas competencias mínimas lingüísticas en gallego o castellano equivalentes al nivel B1 o, en su defecto, debe presentar un documento indicando la posibilidad de comunicación en otra lengua con el profesor/a del programa que pudiese ejercer como tutor/a, firmado por ambos.
El programa de doctorado podrá extinguirse por alguna de las siguientes causas:
Que no supere el proceso de renovación de la acreditación establecido en el artículo 10 del RD 99/2011.
•Que no acredite el cumplimiento de los requisitos establecidos por la normativa estatal o autonómica vigente.
•Que se formule una propuesta de extinción del programa al amparo de los procesos de revisión y mejora del título de acuerdo con el procedimiento aprobado por la universidad.
•Que concurra cualquier situación excepcional que impida el correcto desarrollo del programa de doctorado.
La extinción producirá los siguientes efectos:
•Comportará la pérdida de su carácter oficial y la baja en el RUCT.
•No se podrá matricular nuevo estudiantado en el programa de doctorado.
•En cualquier caso todo el estudiantado afectado deberá ser informado de la extinción y de las consecuencias en lo relativo al desarrollo de sus estudios.
La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar los derechos académicos del estudiantado que esté cursando dichos estudios en los términos establecidos en la resolución de extinción del plan de estudio, y aprobará el procedimiento de extinción de los programas de doctorado en el seno de la universidad.
Avances recientes en química
- E1031A01
Estancia en otro centro de investigación
- E1031A02
Jornadas científicas doctorales
- E1031A03
Redacción y presentación de resultados ciéntíficos en el ámbito químico
- E1031A04
Publicación de artículos científicos
- E1031A05
Asistencia a congresos y reuniones científicas
- E1031A06
Formación en actividades docentes
- E1031A07
Deepening in Analytical Chemistry (OB)
- P1201101
Deepening in Physical Chemistry (OB)
- P1201102
Deepening in inorganic chemistry (OB)
- P1201103
Deepening in Organic Chemistry (OB)
- P1201104
Advanced Structural Analysis (OB)
- P1201105
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Carmen Maria Garcia Jares |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Carmen Yebra Biurrun |
Analytical Chemistry |
|
Elisa Maria Rubi Cano |
Analytical Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Maria Pilar Llompart Vizoso |
Analytical Chemistry |
|
Marta Lores Aguin |
Analytical Chemistry |
|
María Raquel Domínguez González |
Analytical Chemistry |
|
Isaac Rodriguez Pereiro |
Analytical Chemistry |
|
Mª Del Carmen Casais Laiño |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Maria Ramil Criado |
Analytical Chemistry |
|
Jose Benito Quintana Alvarez |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Rosario Rodil Rodriguez |
Analytical Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
Rosa Maria Montes Goyanes |
Analytical Chemistry |
|
María Concepción Tojo Suárez |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Juan Ramón Granja Guillán |
Organic Chemistry |
|
Juan Carlos Estévez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
María Dolores Pérez Meirás |
Organic Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Aida Jover Ramos |
Physical Chemistry |
|
Carlos Vazquez Vazquez |
Physical Chemistry |
|
María Raquel Domínguez González |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Antonia María Carro Díaz |
Analytical Chemistry |
|
Ramon Jose Estevez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
Maria Matilde Fondo Busto |
Inorganic Chemistry |
|
Julio Antonio Seijas Vazquez |
Organic Chemistry |
|
María Del Pilar Vázquez Tato |
Organic Chemistry |
|
José Manuel Seco Castro |
Organic Chemistry |
|
Eduardo Fernandez Megia |
Organic Chemistry |
|
Felix Manuel Freire Iribarne |
Organic Chemistry |
|
Jose Francisco Rivadulla Fernandez |
Physical Chemistry |
|
Manuel Amorin Lopez |
Organic Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
María Isabel García Santos |
Inorganic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Alberto José Coelho Cotón |
Organic Chemistry |
|
Javier Montenegro Garcia |
Organic Chemistry |
|
Miguel Ángel Correa Duarte |
International Doctoral School |
|
Massimo Lazzari |
Physical Chemistry |
|
Juan Pablo Hervés Beloso |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Maria Del Carmen Yebra Biurrun |
Analytical Chemistry |
|
Maria De La Merced Novo Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Berta Fernandez Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Maria Pilar Llompart Vizoso |
Analytical Chemistry |
|
María Raquel Domínguez González |
Analytical Chemistry |
|
Isaac Rodriguez Pereiro |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Carlos Herrero Latorre |
Analytical Chemistry |
|
María De La Flor Rodríguez Prieto |
Physical Chemistry |
|
Wajih Al-Soufi |
Physical Chemistry |
|
José Manuel Seco Castro |
Organic Chemistry |
|
Eduardo Fernandez Megia |
Organic Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
Marco Eugenio Vazquez Sentis |
Organic Chemistry |
|
Victor Manuel Sanchez Pedregal |
Organic Chemistry |
|
María Isela Lavilla Beltrán |
International Doctoral School |
|
José Carlos Bendicho Hernández |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Juan Crugeiras Martinez |
Physical Chemistry |
|
Luis Garcia Rio |
Physical Chemistry |
|
María Dolores Pérez Meirás |
Organic Chemistry |
|
Maria Del Carmen Rios Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Maria Mercedes Parajo Montes |
Physical Chemistry |
|
Enrique Manuel Cabaleiro Lago |
Physical Chemistry |
|
Jose Ramon Leis Fidalgo |
Physical Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Berta Fernandez Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Sarah Fiol Lopez |
Physical Chemistry |
|
Maria Rita Paleo Pillado |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
María De La Flor Rodríguez Prieto |
Physical Chemistry |
|
Xerardo Xusto Garcia Mera |
Organic Chemistry |
|
Jesus Rodriguez Otero |
Physical Chemistry |
|
Saulo Angel Vazquez Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Antonio Fernandez Ramos |
Physical Chemistry |
|
Emilio Martinez Nuñez |
Physical Chemistry |
|
Pedro Rodriguez Dafonte |
Physical Chemistry |
|
Manuel Amorin Lopez |
Organic Chemistry |
|
Rebeca Garcia Fandiño |
Organic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Javier Montenegro Garcia |
Organic Chemistry |
|
Ana María Graña Rodriguez |
International Doctoral School |
|
Massimo Lazzari |
Physical Chemistry |
|
Victor Manuel Sanchez Pedregal |
Organic Chemistry |
|
Ricardo Antonio Mosquera Castro |
International Doctoral School |
|
Maria Magdalena Cid Fernandez |
International Doctoral School |
|
Martin Fañanas Mastral |
Organic Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Carmen Maria Garcia Jares |
Analytical Chemistry |
|
Mª Ángeles Sánchez González |
Inorganic Chemistry |
|
Juan Ramón Granja Guillán |
Organic Chemistry |
|
Maria De La Merced Novo Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Juan Carlos Estévez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Maria Elena Labisbal Viqueira |
Inorganic Chemistry |
|
Concepcion Gonzalez Bello |
Organic Chemistry |
|
Marcelino Maneiro Maneiro |
Inorganic Chemistry |
|
Manuel Maria Paz Castañal |
Organic Chemistry |
|
Ana Maria Gonzalez Noya |
Inorganic Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Marta Lores Aguin |
Analytical Chemistry |
|
María Luz Durán Carril |
Inorganic Chemistry |
|
Jose Luis Mascareñas Cid |
Organic Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Ramon Jose Estevez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
Xerardo Xusto Garcia Mera |
Organic Chemistry |
|
Julio Antonio Seijas Vazquez |
Organic Chemistry |
|
María Del Pilar Vázquez Tato |
Organic Chemistry |
|
Wajih Al-Soufi |
Physical Chemistry |
|
Eduardo Fernandez Megia |
Organic Chemistry |
|
Felix Manuel Freire Iribarne |
Organic Chemistry |
|
Manuel Amorin Lopez |
Organic Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
Rebeca Garcia Fandiño |
Organic Chemistry |
|
Miguel Vazquez Lopez |
Inorganic Chemistry |
|
Alberto José Coelho Cotón |
Organic Chemistry |
|
Rosa Maria Pedrido Castiñeiras |
Inorganic Chemistry |
|
Javier Montenegro Garcia |
Organic Chemistry |
|
María Rosana Álvarez Rodríguez |
International Doctoral School |
|
Marco Eugenio Vazquez Sentis |
Organic Chemistry |
|
Lara Villarino Palmaz |
Organic Chemistry |
|
Maria Dolores Lopez Pedrouso |
Biochemistry and Molecular Biology |
|
Marta Teijeira Bautista |
International Doctoral School |
|
Beatriz Orosa Puente |
Plant Physiology |
|
Ángel Rodríguez De Lera |
International Doctoral School |
|
Victor Manuel Sanchez Pedregal |
Organic Chemistry |
|
María Carmen Terán Moldes |
International Doctoral School |
|
Maria Joao Correia Pinto Carvalho De Matos |
Organic Chemistry |
|
Pedro Besada Pereira |
International Doctoral School |
|
Maria Tomas Gamasa |
Organic Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Mª Ángeles Sánchez González |
Inorganic Chemistry |
|
Susana Lopez Estevez |
Organic Chemistry |
|
Jesus Sanmartin Matalobos |
Inorganic Chemistry |
|
Ana Maria Garcia Deibe |
Inorganic Chemistry |
|
Juan Manuel Ortigueira Amor |
Inorganic Chemistry |
|
Maria Elena Labisbal Viqueira |
Inorganic Chemistry |
|
Marcelino Maneiro Maneiro |
Inorganic Chemistry |
|
Ana Maria Gonzalez Noya |
Inorganic Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
María Luz Durán Carril |
Inorganic Chemistry |
|
Maria Matilde Fondo Busto |
Inorganic Chemistry |
|
Jose Manuel Vila Abad |
Inorganic Chemistry |
|
Laura Valencia Matarranz |
International Doctoral School |
|
Antonio Sousa Pedrares |
Inorganic Chemistry |
|
María Isabel García Santos |
Inorganic Chemistry |
|
Emilia García Martínez |
International Doctoral School |
|
Rosa Carballo Rial |
International Doctoral School |
|
Miguel Vazquez Lopez |
Inorganic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Paulo Antonio Perez Lourido |
International Doctoral School |
|
Rosa Maria Pedrido Castiñeiras |
Inorganic Chemistry |
|
María Rosana Álvarez Rodríguez |
International Doctoral School |
|
Jorge Bravo Bernárdez |
International Doctoral School |
|
M.soledad García Fontán |
International Doctoral School |
|
Mª Delfina Couce Fortúnez |
International Doctoral School |
|
Sandra Bolaño García |
International Doctoral School |
|
Inmaculada Prieto Jimã©Nez |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Susana Lopez Estevez |
Organic Chemistry |
|
Juan Ramón Granja Guillán |
Organic Chemistry |
|
Juan Carlos Estévez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Agustin Antonio Cobas Martinez |
Organic Chemistry |
|
Luis Garcia Rio |
Physical Chemistry |
|
María Dolores Pérez Meirás |
Organic Chemistry |
|
Maria Mercedes Parajo Montes |
Physical Chemistry |
|
Marcelino Maneiro Maneiro |
Inorganic Chemistry |
|
Carlos Vazquez Vazquez |
Physical Chemistry |
|
Jose Luis Mascareñas Cid |
Organic Chemistry |
|
Maria Rita Paleo Pillado |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
Carlos Eugenio Saa Rodriguez |
Organic Chemistry |
|
Julio Antonio Seijas Vazquez |
Organic Chemistry |
|
María Del Pilar Vázquez Tato |
Organic Chemistry |
|
Francisco Javier Sardina Lopez |
Organic Chemistry |
|
Jesus Angel Varela Carrete |
Organic Chemistry |
|
Emilio Martinez Nuñez |
Physical Chemistry |
|
Pedro Rodriguez Dafonte |
Physical Chemistry |
|
Moises Gulias Costa |
Organic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Alberto José Coelho Cotón |
Organic Chemistry |
|
María Rosana Álvarez Rodríguez |
International Doctoral School |
|
Miguel Ángel Correa Duarte |
International Doctoral School |
|
Ángel Rodríguez De Lera |
International Doctoral School |
|
Massimo Lazzari |
Physical Chemistry |
|
Emilia Tojo Suarez |
International Doctoral School |
|
Generosa Gómez Pacios |
International Doctoral School |
|
Yagamare Fall Diop |
International Doctoral School |
|
Maria Magdalena Cid Fernandez |
International Doctoral School |
|
María Concepción Tojo Suárez |
International Doctoral School |
|
Martin Fañanas Mastral |
Organic Chemistry |
|
Manuel Nappi |
Organic Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Elisa Maria Rubi Cano |
Analytical Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Maria Pilar Llompart Vizoso |
Analytical Chemistry |
|
Isaac Rodriguez Pereiro |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Carlos Herrero Latorre |
Analytical Chemistry |
|
Antonia María Carro Díaz |
Analytical Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|
La investigación en química tiene aplicaciones directas en la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. De esta manera, la formación de doctores/as en química contribuye a la creación de empleo altamente cualificado, aumentando el capital humano de la región y atrayendo inversiones.
La oferta de este programa de doctorado por la USC y la UVigo pretende ajustarse a las líneas establecidas en los Planes Estratégicos de ambas instituciones, que toman como ejes estratégicos:
a) La oferta de formación de calidad y adaptada a las necesidades de la sociedad,
b) Fomentar la excelencia en la investigación y en la transferencia, como pilares fundamentales de una estrategia de futuro, mejorando el posicionamiento de ambas universidades tanto en el panorama nacional como internacional,
c) En relación con la sociedad, enfatizando su vocación como servicio a la sociedad que le rodea y su relación con el contorno social.
Teniendo esto en cuenta, la USC y la UVigo aprovechan la calidad de su investigación para promover un fuerte vínculo entre docencia e investigación, incorporando la experiencia de grupos de investigación que forman parte de Centros Singulares de Investigación como CIQUS, CINBIO, CIM y CRETUS, institutos de investigación como iMATUS y iARCUS, y las Facultades de Química, Ciencias y Farmacia de la USC y la Facultad de Química de la UVigo, a la formación de nuevos doctores. De esta manera, se persigue reforzar el prestigio de la trayectoria investigadora de la USC y la UVigo, fomentando la incorporación de doctores y doctoras en empresas para ampliar su capacidad más allá de la docencia y la investigación, y así impulsar la actividad productiva y el establecimiento de sinergias con el sector industrial.
A la hora de abordar desafíos globales como el cambio climático, la escasez de recursos o la contaminación, la química se presenta como una disciplina clave para la búsqueda de soluciones sostenibles, promoviendo la economía circular, la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. Estos esfuerzos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, y contribuyen a posicionar a Galicia como una región innovadora y competitiva a nivel global.
•Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo. (Se sustituye "campo" por "ámbito" a partir de la aplicación del R.D. 576/2023, de 4 de julio)
•Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
•Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
•Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
•Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
•Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
•Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, como modo de contribuir a la consideración del conocimiento científico como un bien común, mediante la evaluación de actividades transversales llevadas a cabo por la doctoranda o el doctorando relacionadas con diferentes dimensiones de la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, así como la capacitación adquirida en sendas disciplinas en formato de microcredenciales o similar.(A partir de la aplicación del R.D. 576/2023, de 4 de julio)
•Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para plantear y llevar a cabo un proyecto de investigación, con el objeto de abordar la resolución de un problema complejo, defendiéndolo mediante argumentos con base en la ciencia química.
•Capacidad de actualizar sus conocimientos químicos de forma autónoma y continua.
•Capacidad de identificar y explicar los avances científicos, las últimas técnicas y la instrumentación relacionados con su área concreta de especialización en química.
•Capacidad de generar resultados precisos y reproducibles a partir de los que se puedan sacar conclusiones válidas en su ámbito de especialización en química.
•Capacidad de integrar los conocimientos ante un problema de índole química y de formular juicios a partir de hipótesis de partida, con una información previa que, aun siendo limitada, permita plantear diversas soluciones, anticipándose a potenciales riesgos económicos y/o medioambientales y teniendo en cuenta las posibles implicaciones éticas.
•Capacidad de evaluar un proyecto de investigación/desarrollo/patente/docente/etc., de su área de especialización química, valorando su potencial para el avance en el conocimiento y/o en la práctica ya existente.
•Capacidad de elaborar y ejecutar, como responsable, un protocolo de seguridad (normas generales, manejo de sustancias tóxicas o inflamables, eliminación de residuos, instrumentación e instalaciones) para el trabajo en un laboratorio de investigación y/ o desarrollo en el ámbito de la química.
El Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Química ofrece formación que permite al alumnado adquirir la capacidad para trabajar en investigación científica y aplicada en el ámbito de Química. El Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Química es un programa de amplio espectro científico, que incluye profesores y líneas de investigación de las diferentes áreas de la Química.
El/La egresado/a del programa de doctorado en Ciencia y Tecnología Química será un(a) investigador(a) autónomo/ a de alto nivel capaz de proponer, realizar y llevar a cabo investigaciones e innovaciones que conduzcan a la generación de nuevos conocimientos en el campo de la química. También conectará el trabajo, la investigación y los resultados académicos con los intereses nacionales y regionales, avanzando en proyectos de investigación que, desde una base científica y tecnológica, satisfagan las necesidades y prioridades de la sociedad y la industria.
El/La egresado/a puede generar investigación, desarrollo e innovación desde una perspectiva que mejore la calidad de vida de la sociedad.
Los/as doctores/as egresados del Programa en Ciencia y Tecnología Química trabajan en centros de investigación públicos y privados (centros I+D+i) (en torno a 20%), en universidades (en torno a 30%), en docencia no universitaria (en torno a 10%) y en industrias relacionadas con el sector químico (en torno a 28%).
The main objective of this Masters degree is to train professionals and researchers in aquaculture; professionals with a solid recognised training at job level and researchers whose training allows them to carry out their research, with cutting-edge technologies, while keeping abreast of problems in production processing.
| Title | Reading date | Authorship | Direction |
|---|---|---|---|
| Polyoxometalates and Nanoparticle-Based Nanostructured Materials for Advanced Functional Applications Mención doctorado internacional | 09/02/2026 | Lucía Vizcaíno Anaya | Maria Del Carmen Gimenez Lopez |
| IRIDIUM-CATALYZED ENANTIOSELECTIVE HYDROFUNCTIONALIZATION OF ALLENES Mención doctorado internacional | 06/02/2026 | Alejandro Rey López | Jose Luis Mascareñas Cid |
| Fernando José López García | |||
| Conformational search on cyclic molecules and kinetics of astrochemical reactions. A theoretical study. | 27/11/2025 | Anxo Lema Saavedra | Antonio Fernandez Ramos |
| Emilio Martinez Nuñez | |||
| Towards Comprehensive Nanoparticle Assessment in Biological Media: Application of Single-Particle, Single-Cell, and Laser-Ablation ICP-MS Mención doctorado internacional, Tesis por compendio de publicaciones | 10/02/2026 | Ana Justo Vega | María Raquel Domínguez González |
| Antonio Moreda Piñeiro | |||
| Gold-mediated reactions and photocatalytic transformations in biological environments Mención doctorado internacional | 15/01/2026 | Cinzia D'avino | Jose Luis Mascareñas Cid |
| Maria Tomas Gamasa | |||
| Design, synthesis and study of unconventional polycyclic hydrocarbons with four and five-membered rings Mención doctorado internacional | 09/02/2026 | Jesús Janeiro Rodríguez | María Dolores Pérez Meirás |
| Diego Peña Gil |
Coordinator
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Secretary
Rosa Maria Montes Goyanes
Vowels
Antonio Moreda Piñeiro
Maria Elena Labisbal Viqueira
Jesus Sanmartin Matalobos
Berta Fernandez Rodriguez
Martin Fañanas Mastral
Eduardo Fernandez Megia
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Drop-out |
|||||||
|
ID-45 Percentage of Program Dropouts Percentage ratio of the number of students who did not enroll or defend their thesis in the academic year to the total number of students enrolled in the previous year, after deducting the number of students who defended their thesis in the academic year and students who have been granted a temporary leave of absence. Scale info: Percentage with two decimal places |
11,58 |
11,76 |
7,37 |
5,62 |
4,08 |
0,0 |
|
|
Average duration |
|||||||
|
ID-38 Average Duration of Studies for Full-Time Students Average duration (in years) of full-time studies Scale info: Whole number |
4,7417 |
4,5517 |
4,7715 |
4,2888 |
4,6702 |
4,6116 |
|
|
ID-39 Average Duration of Studies for Part-Time Students Average duration (in years) of part-time studies. Scale info: Whole number |
- |
4,9315 |
- |
- |
5,063 |
4,7753 |
|
|
Satisfaction |
|||||||
|
ID-46 Graduate satisfaction with the program Evaluation of graduates' satisfaction with the doctoral program Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,0 |
|
|
ID-47 First-Year Students' Satisfaction with the Program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by first-year students Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,67 |
|
|
ID-49 Satisfaction level of Tutors and Directors with the program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by tutors and directors Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,11 |
|
|
Thesis |
|||||||
|
ID-31 Number of Defended Theses Number of theses defended Scale info: Whole number |
26,0 |
23,0 |
22,0 |
12,0 |
17,0 |
26,0 |
|
|
ID-32 Percentage of Theses Completed Full-Time Percentage ratio of the number of full-time theses over the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
94,12 |
88,46 |
|
|
ID-33 Percentage of Theses Completed Part-Time Percentage ratio of the number of part-time theses on or total defended theses. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
|
ID-34 Percentage of Theses Completed with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of theses completed with mixed dedication on the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
5,88 |
11,54 |
|
|
ID-35 Number of Theses Presented in Galician Number of theses presented in Galician Scale info: Whole number |
1,0 |
0,0 |
1,0 |
1,0 |
0,0 |
3,0 |
|
|
ID-36 Number of Theses Presented in Spanish Number of theses presented in Spanish Scale info: Whole number |
11,0 |
14,0 |
8,0 |
3,0 |
6,0 |
7,0 |
|
|
ID-37 Number of Theses Presented in Other Languages Number of theses presented in another language Scale info: Whole number |
14,0 |
9,0 |
13,0 |
8,0 |
11,0 |
16,0 |
|
|
Extensions |
|||||||
|
ID-40 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis Without Requesting an Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis without an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
7,69 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
100,0 |
100,0 |
|
|
ID-41 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the First Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis with an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
15,38 |
|
|
ID-42 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the Second Extension Percentage relationship between the number of students who defend their thesis with two extensions and the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
84,62 |
|
|
Acknowledgments |
|||||||
|
ID-43 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses that achieve the "cum laude" qualification over the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
95,45 |
100,0 |
100,0 |
92,31 |
|
|
ID-44 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses with international mention over the total number of defended theses Scale info: Percentage with two decimal places |
50,0 |
47,83 |
72,73 |
50,0 |
58,82 |
46,15 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-01 Offered Places Number of places offered for each academic year. Provides information on the evolution of the offer of places associated with that program. Scale info: Whole number |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
|
ID-02 Demand Percentage ratio of applications submitted on the offer of places Scale info: Percentage with two decimal places |
54,0 |
60,0 |
50,0 |
70,0 |
72,0 |
62,0 |
|
ID-03 New Enrollment Number of newly enrolled students. Scale info: Whole number |
26,0 |
25,0 |
23,0 |
28,0 |
25,0 |
23,0 |
|
ID-06 Total Student Enrollment Total number of students enrolled in the ordinary enrollment system Scale info: Whole number |
125,0 |
120,0 |
113,0 |
117,0 |
121,0 |
122,0 |
|
ID-07 Percentage of New Students Coming from Master's Studies Percentage relationship between the number of new students coming from master's studies and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation. Scale info: Percentage with two decimal places |
84,62 |
88,0 |
91,3 |
85,71 |
80,0 |
86,96 |
|
ID-08 Percentage of Students from Other Universities Percentage relationship between the number of new students with access master's degrees from other universities and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation Scale info: Percentage with two decimal places |
11,54 |
8,0 |
0,0 |
10,71 |
0,0 |
4,35 |
|
ID-09 Percentage of New Students from National Universities Outside SUG Percentage relationship between the number of new students from other national universities, outside the SUG, and the total number of enrolled students Scale info: Percentage with two decimal places |
7,69 |
8,0 |
0,0 |
7,14 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-10 Percentage of New Students from Other SUG Universities Percentage relationship between the number of new students from other SUG universities and the number of newly enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
3,85 |
0,0 |
0,0 |
3,57 |
0,0 |
4,35 |
|
ID-11 Percentage of Foreign Students in the Total Enrollment Percentage ratio of the number of foreign students (from outside Spain) to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
11,20 |
5,83 |
5,31 |
5,98 |
9,09 |
11,48 |
|
ID-12 Percentage of Foreign Students from the EHEA Percentage ratio of the number of foreign students in the EHEA to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
1,6 |
2,5 |
1,77 |
2,56 |
3,31 |
4,1 |
|
ID-22 Percentage of Students by Admission Profile Percentage of students according to entry profile Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
- |
100,0 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-13 Percentage of New Students Requiring Bridging Courses Percentage ratio of the number of new students who need additional training to the number of newly enrolled students, once the number of new students admitted for adaptation is discounted. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-14 Percentage of Full-Time Students Percentage ratio of the number of full-time students to the total number of enrolled students. Note: Full-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
96,0 |
96,67 |
94,69 |
94,87 |
96,69 |
97,54 |
|
ID-15 Percentage of Part-Time Students Percentage relationship between the number of part-time students and the total number of enrolled students. Note: Part-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
2,4 |
1,67 |
0,88 |
0,85 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-16 Percentage of Students with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of students with mixed dedication to the total number of enrolled students. Note: Students with mixed dedication are considered those who alternate between full-time and part-time dedication during the same academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
1,6 |
1,67 |
4,42 |
4,27 |
3,31 |
1,64 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-17 Percentage of Students Undertaking Research Stays (Outgoing) Authorized by the CAPD Percentage ratio of the number of students doing research stays on the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
8,33 |
7,76 |
11,21 |
8,11 |
17,95 |
22,69 |
|
ID-19 Percentage of Students Participating in Mobility Programs (Incoming) Percentage ratio of the number of students participating in mobility programs (incoming) over the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
4,17 |
1,72 |
3,74 |
3,6 |
6,84 |
7,56 |
|
ID-21 Percentage of Students with Scholarships or Predoctoral Contracts (FPI, FPU, Xunta, etc.) Percentage ratio of the number of students with a scholarship or pre-doctoral contract (FPI, FPU, Xunta,...) to the number of students enrolled full-time. Scale info: Percentage with two decimal places |
43,33 |
51,72 |
59,81 |
65,77 |
62,39 |
79,83 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-24 Ratio of Theses Defended under Co-Supervision Regime Percentage ratio of the number of theses defended under co-direction to the total number of theses defended. Scale info: Rational number with two decimal places |
0,8462 |
0,8261 |
0,9091 |
0,8333 |
0,7647 |
0,6154 |
|
ID-25 Total number of six-year periods Total number of six-year terms. Scale info: Whole number |
374,0 |
368,0 |
370,0 |
375,0 |
364,0 |
378,0 |
|
ID-26 Average number of six-year periods per PDI Average number of sexenios per PDI. Scale info: Rational number with two decimal places |
3,9368 |
3,9149 |
3,9362 |
4,0761 |
4,0 |
4,1538 |
|
ID-27 Percentage of PDI with six-year periods Percentage ratio of the number of POIs with six-year terms over the number of POIs with the option of six-year terms. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
98,94 |
96,81 |
100,0 |
97,8 |
98,9 |
|
ID-28 Percentage of PDI with active six-year periods Percentage ratio of the number of PDI with six-year-olds living on the number of PDI with option to six-year-olds. Scale info: Percentage with two decimal places |
86,32 |
79,79 |
78,72 |
72,83 |
73,63 |
72,53 |
|
ID-29 Percentage of Foreign Professors in the Total Program Faculty Percentage ratio of the number of foreign thesis supervisors to the total number of thesis supervisors Scale info: Percentage with two decimal places |
6,25 |
5,88 |
3,13 |
7,58 |
5,88 |
7,14 |
|
ID-30 Percentage of International Experts in Thesis Committees Percentage ratio of the number of foreign members of the courts to the total number of members of the courts Scale info: Percentage with two decimal places |
14,08 |
21,21 |
19,05 |
16,96 |
18,75 |
10,53 |
The degrees that provide access to this Doctoral Programme without supplementary training are the following:
- In general, any official master's degree in Chemistry, taking as reference those involving the faculties of Chemistry of the University of Santiago and Vigo (Master's in Chemical Research and Industrial Chemistry, Organic Chemistry, Theoretical Chemistry and Computational modelling, Colloids and Interfaces).
- Students holders of the Diploma of Advanced Studies obtained through the USC's Doctoral Programme in Chemistry and Doctoral Programme in Organic Chemistry, as well as the University of Vigo's Doctoral Programme in Chemistry: Foundations and Applications.
- Students holders of a similar Diploma of Advanced Studies that academically corresponds to that of the previous doctoral programme.
In the case of another profiles different to the above, the Academic Committee will assess each case individually, in order to decide whether they students will require supplementary training (maximum up to 15 ECTS credits), specifying the subjects that must take (maximum three).
In the case of students who have not completed a master's course, they will need an equivalence of training in research credits at least equal to those of the master's that provides access, which equals at least 60 ECTS credits.
Points for each merit are evaluated by the committee in the following way:
Academic transcript: 70%
Curriculum: 20%
Interview with the DPAC: 10%
El perfil de ingreso establece los conocimientos, habilidades y capacidades que debe poseer el alumnado que desea acceder a este programa y, como consecuencia, las titulaciones de acceso al programa idóneas y que determinan la admisión y, en su caso, la necesidad, o no, de realizar complementos formativos por parte de los doctorando/ as.
El perfil de ingreso recomendado es el de alumnado que haya cursado un título de Grado y Máster del ámbito de conocimiento de Química (según la clasificación del RD 822/2021 por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad). También se consideran perfiles adecuados otros ámbitos de conocimiento afines como Bioquímica y biotecnología, Ciencias agrarias y tecnologías de los alimentos, Ciencias medioambientales y ecología, Ciencias de la tierra, Farmacia, Ingeniería química, Ingeniería de los materiales e Ingeniería del medio natural. En estos casos, la CAPD los estudiará individualmente, pudiendo admitir, o no, a los/as alumnos/as y estableciendo complementos formativos en caso de ser necesario.
Dadas las características y el nivel científico del Programa de Doctorado, es recomendable que el alumnado posea un nivel mínimo de conocimientos de inglés equivalente al nivel B1, tanto en ámbito de la comprensión oral como escrita.
En cuanto a aptitudes y actitudes personales, se considera altamente recomendable que los aspirantes a cursar este Programa de Doctorado tengan una inquietud intelectual alta, que les induzca a profundizar en la investigación química. Deben tener además iniciativa y motivación por buscar la calidad y la excelencia en el trabajo, así como capacidad de aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo. Se considera además de gran importancia que el estudiantado adquiera un compromiso con la ética profesional y la integridad intelectual.
Los requisitos generales de acceso y admisión son los recogidos en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, y en su modificación por el Real Decreto 576/2023, de 4 de julio. Estos son:
1. Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario o equivalente, siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas.
2. Asimismo, podrá acceder quien se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
a) Estar en posesión de títulos universitarios oficiales o títulos españoles equivalentes siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas enseñanzas y acreditar un nivel 3 del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.
b) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sin necesidad de su homologación, que acredite un nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones siempre que dicho título faculte para el acceso a estudios de doctorado en el país de expedición del mismo. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
c) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster universitario y que faculta en el país de expedición del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
d) Estar en posesión de otro título de Doctora o Doctor.
e) Igualmente podrán acceder los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.
Es requisito obligatorio para la admisión en el programa de doctorado la presentación de un informe por parte del/la estudiante consistente en una carta de referencia de un(a) profesor(a) del programa que (a) avale la potencial viabilidad de la futura tesis en el marco de una línea de investigación del programa a la que se vincule, y que (b) manifieste su disposición a ejercer como director/a en caso de cumplir los requisitos necesarios para ello.
Además, los/las candidatos/as extranjeros/as de países que no tengan como lengua oficial el español, debe tener unas competencias mínimas lingüísticas en gallego o castellano equivalentes al nivel B1 o, en su defecto, debe presentar un documento indicando la posibilidad de comunicación en otra lengua con el profesor/a del programa que pudiese ejercer como tutor/a, firmado por ambos.
El programa de doctorado podrá extinguirse por alguna de las siguientes causas:
Que no supere el proceso de renovación de la acreditación establecido en el artículo 10 del RD 99/2011.
•Que no acredite el cumplimiento de los requisitos establecidos por la normativa estatal o autonómica vigente.
•Que se formule una propuesta de extinción del programa al amparo de los procesos de revisión y mejora del título de acuerdo con el procedimiento aprobado por la universidad.
•Que concurra cualquier situación excepcional que impida el correcto desarrollo del programa de doctorado.
La extinción producirá los siguientes efectos:
•Comportará la pérdida de su carácter oficial y la baja en el RUCT.
•No se podrá matricular nuevo estudiantado en el programa de doctorado.
•En cualquier caso todo el estudiantado afectado deberá ser informado de la extinción y de las consecuencias en lo relativo al desarrollo de sus estudios.
La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar los derechos académicos del estudiantado que esté cursando dichos estudios en los términos establecidos en la resolución de extinción del plan de estudio, y aprobará el procedimiento de extinción de los programas de doctorado en el seno de la universidad.
Avances recientes en química
- E1031A01
Estancia en otro centro de investigación
- E1031A02
Jornadas científicas doctorales
- E1031A03
Redacción y presentación de resultados ciéntíficos en el ámbito químico
- E1031A04
Publicación de artículos científicos
- E1031A05
Asistencia a congresos y reuniones científicas
- E1031A06
Formación en actividades docentes
- E1031A07
Deepening in Analytical Chemistry (OB)
- P1201101
Deepening in Physical Chemistry (OB)
- P1201102
Deepening in inorganic chemistry (OB)
- P1201103
Deepening in Organic Chemistry (OB)
- P1201104
Advanced Structural Analysis (OB)
- P1201105
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Carmen Maria Garcia Jares |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Carmen Yebra Biurrun |
Analytical Chemistry |
|
Elisa Maria Rubi Cano |
Analytical Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Maria Pilar Llompart Vizoso |
Analytical Chemistry |
|
Marta Lores Aguin |
Analytical Chemistry |
|
María Raquel Domínguez González |
Analytical Chemistry |
|
Isaac Rodriguez Pereiro |
Analytical Chemistry |
|
Mª Del Carmen Casais Laiño |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Maria Ramil Criado |
Analytical Chemistry |
|
Jose Benito Quintana Alvarez |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Rosario Rodil Rodriguez |
Analytical Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
Rosa Maria Montes Goyanes |
Analytical Chemistry |
|
María Concepción Tojo Suárez |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Juan Ramón Granja Guillán |
Organic Chemistry |
|
Juan Carlos Estévez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
María Dolores Pérez Meirás |
Organic Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Aida Jover Ramos |
Physical Chemistry |
|
Carlos Vazquez Vazquez |
Physical Chemistry |
|
María Raquel Domínguez González |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Antonia María Carro Díaz |
Analytical Chemistry |
|
Ramon Jose Estevez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
Maria Matilde Fondo Busto |
Inorganic Chemistry |
|
Julio Antonio Seijas Vazquez |
Organic Chemistry |
|
María Del Pilar Vázquez Tato |
Organic Chemistry |
|
José Manuel Seco Castro |
Organic Chemistry |
|
Eduardo Fernandez Megia |
Organic Chemistry |
|
Felix Manuel Freire Iribarne |
Organic Chemistry |
|
Jose Francisco Rivadulla Fernandez |
Physical Chemistry |
|
Manuel Amorin Lopez |
Organic Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
María Isabel García Santos |
Inorganic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Alberto José Coelho Cotón |
Organic Chemistry |
|
Javier Montenegro Garcia |
Organic Chemistry |
|
Miguel Ángel Correa Duarte |
International Doctoral School |
|
Massimo Lazzari |
Physical Chemistry |
|
Juan Pablo Hervés Beloso |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Maria Del Carmen Yebra Biurrun |
Analytical Chemistry |
|
Maria De La Merced Novo Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Berta Fernandez Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Maria Pilar Llompart Vizoso |
Analytical Chemistry |
|
María Raquel Domínguez González |
Analytical Chemistry |
|
Isaac Rodriguez Pereiro |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Carlos Herrero Latorre |
Analytical Chemistry |
|
María De La Flor Rodríguez Prieto |
Physical Chemistry |
|
Wajih Al-Soufi |
Physical Chemistry |
|
José Manuel Seco Castro |
Organic Chemistry |
|
Eduardo Fernandez Megia |
Organic Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
Marco Eugenio Vazquez Sentis |
Organic Chemistry |
|
Victor Manuel Sanchez Pedregal |
Organic Chemistry |
|
María Isela Lavilla Beltrán |
International Doctoral School |
|
José Carlos Bendicho Hernández |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Juan Crugeiras Martinez |
Physical Chemistry |
|
Luis Garcia Rio |
Physical Chemistry |
|
María Dolores Pérez Meirás |
Organic Chemistry |
|
Maria Del Carmen Rios Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Maria Mercedes Parajo Montes |
Physical Chemistry |
|
Enrique Manuel Cabaleiro Lago |
Physical Chemistry |
|
Jose Ramon Leis Fidalgo |
Physical Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Berta Fernandez Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Sarah Fiol Lopez |
Physical Chemistry |
|
Maria Rita Paleo Pillado |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
María De La Flor Rodríguez Prieto |
Physical Chemistry |
|
Xerardo Xusto Garcia Mera |
Organic Chemistry |
|
Jesus Rodriguez Otero |
Physical Chemistry |
|
Saulo Angel Vazquez Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Antonio Fernandez Ramos |
Physical Chemistry |
|
Emilio Martinez Nuñez |
Physical Chemistry |
|
Pedro Rodriguez Dafonte |
Physical Chemistry |
|
Manuel Amorin Lopez |
Organic Chemistry |
|
Rebeca Garcia Fandiño |
Organic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Javier Montenegro Garcia |
Organic Chemistry |
|
Ana María Graña Rodriguez |
International Doctoral School |
|
Massimo Lazzari |
Physical Chemistry |
|
Victor Manuel Sanchez Pedregal |
Organic Chemistry |
|
Ricardo Antonio Mosquera Castro |
International Doctoral School |
|
Maria Magdalena Cid Fernandez |
International Doctoral School |
|
Martin Fañanas Mastral |
Organic Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Carmen Maria Garcia Jares |
Analytical Chemistry |
|
Mª Ángeles Sánchez González |
Inorganic Chemistry |
|
Juan Ramón Granja Guillán |
Organic Chemistry |
|
Maria De La Merced Novo Rodriguez |
Physical Chemistry |
|
Juan Carlos Estévez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Maria Elena Labisbal Viqueira |
Inorganic Chemistry |
|
Concepcion Gonzalez Bello |
Organic Chemistry |
|
Marcelino Maneiro Maneiro |
Inorganic Chemistry |
|
Manuel Maria Paz Castañal |
Organic Chemistry |
|
Ana Maria Gonzalez Noya |
Inorganic Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
Marta Lores Aguin |
Analytical Chemistry |
|
María Luz Durán Carril |
Inorganic Chemistry |
|
Jose Luis Mascareñas Cid |
Organic Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Ramon Jose Estevez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
Xerardo Xusto Garcia Mera |
Organic Chemistry |
|
Julio Antonio Seijas Vazquez |
Organic Chemistry |
|
María Del Pilar Vázquez Tato |
Organic Chemistry |
|
Wajih Al-Soufi |
Physical Chemistry |
|
Eduardo Fernandez Megia |
Organic Chemistry |
|
Felix Manuel Freire Iribarne |
Organic Chemistry |
|
Manuel Amorin Lopez |
Organic Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
|
Rebeca Garcia Fandiño |
Organic Chemistry |
|
Miguel Vazquez Lopez |
Inorganic Chemistry |
|
Alberto José Coelho Cotón |
Organic Chemistry |
|
Rosa Maria Pedrido Castiñeiras |
Inorganic Chemistry |
|
Javier Montenegro Garcia |
Organic Chemistry |
|
María Rosana Álvarez Rodríguez |
International Doctoral School |
|
Marco Eugenio Vazquez Sentis |
Organic Chemistry |
|
Lara Villarino Palmaz |
Organic Chemistry |
|
Maria Dolores Lopez Pedrouso |
Biochemistry and Molecular Biology |
|
Marta Teijeira Bautista |
International Doctoral School |
|
Beatriz Orosa Puente |
Plant Physiology |
|
Ángel Rodríguez De Lera |
International Doctoral School |
|
Victor Manuel Sanchez Pedregal |
Organic Chemistry |
|
María Carmen Terán Moldes |
International Doctoral School |
|
Maria Joao Correia Pinto Carvalho De Matos |
Organic Chemistry |
|
Pedro Besada Pereira |
International Doctoral School |
|
Maria Tomas Gamasa |
Organic Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Mª Ángeles Sánchez González |
Inorganic Chemistry |
|
Susana Lopez Estevez |
Organic Chemistry |
|
Jesus Sanmartin Matalobos |
Inorganic Chemistry |
|
Ana Maria Garcia Deibe |
Inorganic Chemistry |
|
Juan Manuel Ortigueira Amor |
Inorganic Chemistry |
|
Maria Elena Labisbal Viqueira |
Inorganic Chemistry |
|
Marcelino Maneiro Maneiro |
Inorganic Chemistry |
|
Ana Maria Gonzalez Noya |
Inorganic Chemistry |
|
Emilio Quiñoa Cabana |
Organic Chemistry |
|
María Luz Durán Carril |
Inorganic Chemistry |
|
Maria Matilde Fondo Busto |
Inorganic Chemistry |
|
Jose Manuel Vila Abad |
Inorganic Chemistry |
|
Laura Valencia Matarranz |
International Doctoral School |
|
Antonio Sousa Pedrares |
Inorganic Chemistry |
|
María Isabel García Santos |
Inorganic Chemistry |
|
Emilia García Martínez |
International Doctoral School |
|
Rosa Carballo Rial |
International Doctoral School |
|
Miguel Vazquez Lopez |
Inorganic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Paulo Antonio Perez Lourido |
International Doctoral School |
|
Rosa Maria Pedrido Castiñeiras |
Inorganic Chemistry |
|
María Rosana Álvarez Rodríguez |
International Doctoral School |
|
Jorge Bravo Bernárdez |
International Doctoral School |
|
M.soledad García Fontán |
International Doctoral School |
|
Mª Delfina Couce Fortúnez |
International Doctoral School |
|
Sandra Bolaño García |
International Doctoral School |
|
Inmaculada Prieto Jimã©Nez |
International Doctoral School |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Susana Lopez Estevez |
Organic Chemistry |
|
Juan Ramón Granja Guillán |
Organic Chemistry |
|
Juan Carlos Estévez Cabanas |
Organic Chemistry |
|
Agustin Antonio Cobas Martinez |
Organic Chemistry |
|
Luis Garcia Rio |
Physical Chemistry |
|
María Dolores Pérez Meirás |
Organic Chemistry |
|
Maria Mercedes Parajo Montes |
Physical Chemistry |
|
Marcelino Maneiro Maneiro |
Inorganic Chemistry |
|
Carlos Vazquez Vazquez |
Physical Chemistry |
|
Jose Luis Mascareñas Cid |
Organic Chemistry |
|
Maria Rita Paleo Pillado |
Organic Chemistry |
|
Mercedes Torneiro Abuin |
Organic Chemistry |
|
Carlos Eugenio Saa Rodriguez |
Organic Chemistry |
|
Julio Antonio Seijas Vazquez |
Organic Chemistry |
|
María Del Pilar Vázquez Tato |
Organic Chemistry |
|
Francisco Javier Sardina Lopez |
Organic Chemistry |
|
Jesus Angel Varela Carrete |
Organic Chemistry |
|
Emilio Martinez Nuñez |
Physical Chemistry |
|
Pedro Rodriguez Dafonte |
Physical Chemistry |
|
Moises Gulias Costa |
Organic Chemistry |
|
Diego Peña Gil |
Organic Chemistry |
|
Alberto José Coelho Cotón |
Organic Chemistry |
|
María Rosana Álvarez Rodríguez |
International Doctoral School |
|
Miguel Ángel Correa Duarte |
International Doctoral School |
|
Ángel Rodríguez De Lera |
International Doctoral School |
|
Massimo Lazzari |
Physical Chemistry |
|
Emilia Tojo Suarez |
International Doctoral School |
|
Generosa Gómez Pacios |
International Doctoral School |
|
Yagamare Fall Diop |
International Doctoral School |
|
Maria Magdalena Cid Fernandez |
International Doctoral School |
|
María Concepción Tojo Suárez |
International Doctoral School |
|
Martin Fañanas Mastral |
Organic Chemistry |
|
Manuel Nappi |
Organic Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|---|
|
Elisa Maria Rubi Cano |
Analytical Chemistry |
|
Manuel Aboal Somoza |
Analytical Chemistry |
|
Ma Carmen Barciela Alonso |
Analytical Chemistry |
|
Maria Del Pilar Bermejo Barrera |
Analytical Chemistry |
|
Maria Pilar Llompart Vizoso |
Analytical Chemistry |
|
Isaac Rodriguez Pereiro |
Analytical Chemistry |
|
Antonio Moreda Piñeiro |
Analytical Chemistry |
|
Carlos Herrero Latorre |
Analytical Chemistry |
|
Antonia María Carro Díaz |
Analytical Chemistry |
|
Elena Maria Peña Vazquez |
Analytical Chemistry |
| Teachers | Area |
|---|
La investigación en química tiene aplicaciones directas en la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. De esta manera, la formación de doctores/as en química contribuye a la creación de empleo altamente cualificado, aumentando el capital humano de la región y atrayendo inversiones.
La oferta de este programa de doctorado por la USC y la UVigo pretende ajustarse a las líneas establecidas en los Planes Estratégicos de ambas instituciones, que toman como ejes estratégicos:
a) La oferta de formación de calidad y adaptada a las necesidades de la sociedad,
b) Fomentar la excelencia en la investigación y en la transferencia, como pilares fundamentales de una estrategia de futuro, mejorando el posicionamiento de ambas universidades tanto en el panorama nacional como internacional,
c) En relación con la sociedad, enfatizando su vocación como servicio a la sociedad que le rodea y su relación con el contorno social.
Teniendo esto en cuenta, la USC y la UVigo aprovechan la calidad de su investigación para promover un fuerte vínculo entre docencia e investigación, incorporando la experiencia de grupos de investigación que forman parte de Centros Singulares de Investigación como CIQUS, CINBIO, CIM y CRETUS, institutos de investigación como iMATUS y iARCUS, y las Facultades de Química, Ciencias y Farmacia de la USC y la Facultad de Química de la UVigo, a la formación de nuevos doctores. De esta manera, se persigue reforzar el prestigio de la trayectoria investigadora de la USC y la UVigo, fomentando la incorporación de doctores y doctoras en empresas para ampliar su capacidad más allá de la docencia y la investigación, y así impulsar la actividad productiva y el establecimiento de sinergias con el sector industrial.
A la hora de abordar desafíos globales como el cambio climático, la escasez de recursos o la contaminación, la química se presenta como una disciplina clave para la búsqueda de soluciones sostenibles, promoviendo la economía circular, la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. Estos esfuerzos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, y contribuyen a posicionar a Galicia como una región innovadora y competitiva a nivel global.
•Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo. (Se sustituye "campo" por "ámbito" a partir de la aplicación del R.D. 576/2023, de 4 de julio)
•Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
•Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
•Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
•Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
•Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
•Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, como modo de contribuir a la consideración del conocimiento científico como un bien común, mediante la evaluación de actividades transversales llevadas a cabo por la doctoranda o el doctorando relacionadas con diferentes dimensiones de la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, así como la capacitación adquirida en sendas disciplinas en formato de microcredenciales o similar.(A partir de la aplicación del R.D. 576/2023, de 4 de julio)
•Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para plantear y llevar a cabo un proyecto de investigación, con el objeto de abordar la resolución de un problema complejo, defendiéndolo mediante argumentos con base en la ciencia química.
•Capacidad de actualizar sus conocimientos químicos de forma autónoma y continua.
•Capacidad de identificar y explicar los avances científicos, las últimas técnicas y la instrumentación relacionados con su área concreta de especialización en química.
•Capacidad de generar resultados precisos y reproducibles a partir de los que se puedan sacar conclusiones válidas en su ámbito de especialización en química.
•Capacidad de integrar los conocimientos ante un problema de índole química y de formular juicios a partir de hipótesis de partida, con una información previa que, aun siendo limitada, permita plantear diversas soluciones, anticipándose a potenciales riesgos económicos y/o medioambientales y teniendo en cuenta las posibles implicaciones éticas.
•Capacidad de evaluar un proyecto de investigación/desarrollo/patente/docente/etc., de su área de especialización química, valorando su potencial para el avance en el conocimiento y/o en la práctica ya existente.
•Capacidad de elaborar y ejecutar, como responsable, un protocolo de seguridad (normas generales, manejo de sustancias tóxicas o inflamables, eliminación de residuos, instrumentación e instalaciones) para el trabajo en un laboratorio de investigación y/ o desarrollo en el ámbito de la química.
El Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Química ofrece formación que permite al alumnado adquirir la capacidad para trabajar en investigación científica y aplicada en el ámbito de Química. El Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Química es un programa de amplio espectro científico, que incluye profesores y líneas de investigación de las diferentes áreas de la Química.
El/La egresado/a del programa de doctorado en Ciencia y Tecnología Química será un(a) investigador(a) autónomo/ a de alto nivel capaz de proponer, realizar y llevar a cabo investigaciones e innovaciones que conduzcan a la generación de nuevos conocimientos en el campo de la química. También conectará el trabajo, la investigación y los resultados académicos con los intereses nacionales y regionales, avanzando en proyectos de investigación que, desde una base científica y tecnológica, satisfagan las necesidades y prioridades de la sociedad y la industria.
El/La egresado/a puede generar investigación, desarrollo e innovación desde una perspectiva que mejore la calidad de vida de la sociedad.
Los/as doctores/as egresados del Programa en Ciencia y Tecnología Química trabajan en centros de investigación públicos y privados (centros I+D+i) (en torno a 20%), en universidades (en torno a 30%), en docencia no universitaria (en torno a 10%) y en industrias relacionadas con el sector químico (en torno a 28%).
The main objective of this Masters degree is to train professionals and researchers in aquaculture; professionals with a solid recognised training at job level and researchers whose training allows them to carry out their research, with cutting-edge technologies, while keeping abreast of problems in production processing.
| Title | Reading date | Authorship | Direction |
|---|---|---|---|
| Polyoxometalates and Nanoparticle-Based Nanostructured Materials for Advanced Functional Applications Mención doctorado internacional | 09/02/2026 | Lucía Vizcaíno Anaya | Maria Del Carmen Gimenez Lopez |
| IRIDIUM-CATALYZED ENANTIOSELECTIVE HYDROFUNCTIONALIZATION OF ALLENES Mención doctorado internacional | 06/02/2026 | Alejandro Rey López | Jose Luis Mascareñas Cid |
| Fernando José López García | |||
| Conformational search on cyclic molecules and kinetics of astrochemical reactions. A theoretical study. | 27/11/2025 | Anxo Lema Saavedra | Antonio Fernandez Ramos |
| Emilio Martinez Nuñez | |||
| Towards Comprehensive Nanoparticle Assessment in Biological Media: Application of Single-Particle, Single-Cell, and Laser-Ablation ICP-MS Mención doctorado internacional, Tesis por compendio de publicaciones | 10/02/2026 | Ana Justo Vega | María Raquel Domínguez González |
| Antonio Moreda Piñeiro | |||
| Gold-mediated reactions and photocatalytic transformations in biological environments Mención doctorado internacional | 15/01/2026 | Cinzia D'avino | Jose Luis Mascareñas Cid |
| Maria Tomas Gamasa | |||
| Design, synthesis and study of unconventional polycyclic hydrocarbons with four and five-membered rings Mención doctorado internacional | 09/02/2026 | Jesús Janeiro Rodríguez | María Dolores Pérez Meirás |
| Diego Peña Gil |
Coordinator
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Secretary
Rosa Maria Montes Goyanes
Vowels
Antonio Moreda Piñeiro
Maria Elena Labisbal Viqueira
Jesus Sanmartin Matalobos
Berta Fernandez Rodriguez
Martin Fañanas Mastral
Eduardo Fernandez Megia
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Drop-out |
|||||||
|
ID-45 Percentage of Program Dropouts Percentage ratio of the number of students who did not enroll or defend their thesis in the academic year to the total number of students enrolled in the previous year, after deducting the number of students who defended their thesis in the academic year and students who have been granted a temporary leave of absence. Scale info: Percentage with two decimal places |
11,58 |
11,76 |
7,37 |
5,62 |
4,08 |
0,0 |
|
|
Average duration |
|||||||
|
ID-38 Average Duration of Studies for Full-Time Students Average duration (in years) of full-time studies Scale info: Whole number |
4,7417 |
4,5517 |
4,7715 |
4,2888 |
4,6702 |
4,6116 |
|
|
ID-39 Average Duration of Studies for Part-Time Students Average duration (in years) of part-time studies. Scale info: Whole number |
- |
4,9315 |
- |
- |
5,063 |
4,7753 |
|
|
Satisfaction |
|||||||
|
ID-46 Graduate satisfaction with the program Evaluation of graduates' satisfaction with the doctoral program Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,0 |
|
|
ID-47 First-Year Students' Satisfaction with the Program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by first-year students Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,67 |
|
|
ID-49 Satisfaction level of Tutors and Directors with the program Evaluation of satisfaction with the doctoral program by tutors and directors Scale info: Decimal number |
- |
- |
- |
- |
- |
4,11 |
|
|
Thesis |
|||||||
|
ID-31 Number of Defended Theses Number of theses defended Scale info: Whole number |
26,0 |
23,0 |
22,0 |
12,0 |
17,0 |
26,0 |
|
|
ID-32 Percentage of Theses Completed Full-Time Percentage ratio of the number of full-time theses over the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
94,12 |
88,46 |
|
|
ID-33 Percentage of Theses Completed Part-Time Percentage ratio of the number of part-time theses on or total defended theses. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
|
ID-34 Percentage of Theses Completed with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of theses completed with mixed dedication on the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
5,88 |
11,54 |
|
|
ID-35 Number of Theses Presented in Galician Number of theses presented in Galician Scale info: Whole number |
1,0 |
0,0 |
1,0 |
1,0 |
0,0 |
3,0 |
|
|
ID-36 Number of Theses Presented in Spanish Number of theses presented in Spanish Scale info: Whole number |
11,0 |
14,0 |
8,0 |
3,0 |
6,0 |
7,0 |
|
|
ID-37 Number of Theses Presented in Other Languages Number of theses presented in another language Scale info: Whole number |
14,0 |
9,0 |
13,0 |
8,0 |
11,0 |
16,0 |
|
|
Extensions |
|||||||
|
ID-40 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis Without Requesting an Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis without an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
7,69 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
100,0 |
100,0 |
|
|
ID-41 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the First Extension Percentage ratio of the number of students defending the thesis with an extension on the total number of theses defended. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
15,38 |
|
|
ID-42 Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the Second Extension Percentage relationship between the number of students who defend their thesis with two extensions and the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
- |
- |
- |
84,62 |
|
|
Acknowledgments |
|||||||
|
ID-43 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses that achieve the "cum laude" qualification over the total number of theses defended Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
95,45 |
100,0 |
100,0 |
92,31 |
|
|
ID-44 Percentage of Theses with International Mention Percentage ratio of the number of theses with international mention over the total number of defended theses Scale info: Percentage with two decimal places |
50,0 |
47,83 |
72,73 |
50,0 |
58,82 |
46,15 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-01 Offered Places Number of places offered for each academic year. Provides information on the evolution of the offer of places associated with that program. Scale info: Whole number |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
50,0 |
|
ID-02 Demand Percentage ratio of applications submitted on the offer of places Scale info: Percentage with two decimal places |
54,0 |
60,0 |
50,0 |
70,0 |
72,0 |
62,0 |
|
ID-03 New Enrollment Number of newly enrolled students. Scale info: Whole number |
26,0 |
25,0 |
23,0 |
28,0 |
25,0 |
23,0 |
|
ID-06 Total Student Enrollment Total number of students enrolled in the ordinary enrollment system Scale info: Whole number |
125,0 |
120,0 |
113,0 |
117,0 |
121,0 |
122,0 |
|
ID-07 Percentage of New Students Coming from Master's Studies Percentage relationship between the number of new students coming from master's studies and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation. Scale info: Percentage with two decimal places |
84,62 |
88,0 |
91,3 |
85,71 |
80,0 |
86,96 |
|
ID-08 Percentage of Students from Other Universities Percentage relationship between the number of new students with access master's degrees from other universities and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation Scale info: Percentage with two decimal places |
11,54 |
8,0 |
0,0 |
10,71 |
0,0 |
4,35 |
|
ID-09 Percentage of New Students from National Universities Outside SUG Percentage relationship between the number of new students from other national universities, outside the SUG, and the total number of enrolled students Scale info: Percentage with two decimal places |
7,69 |
8,0 |
0,0 |
7,14 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-10 Percentage of New Students from Other SUG Universities Percentage relationship between the number of new students from other SUG universities and the number of newly enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
3,85 |
0,0 |
0,0 |
3,57 |
0,0 |
4,35 |
|
ID-11 Percentage of Foreign Students in the Total Enrollment Percentage ratio of the number of foreign students (from outside Spain) to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
11,20 |
5,83 |
5,31 |
5,98 |
9,09 |
11,48 |
|
ID-12 Percentage of Foreign Students from the EHEA Percentage ratio of the number of foreign students in the EHEA to the total number of enrolled students. Scale info: Percentage with two decimal places |
1,6 |
2,5 |
1,77 |
2,56 |
3,31 |
4,1 |
|
ID-22 Percentage of Students by Admission Profile Percentage of students according to entry profile Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
- |
100,0 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-13 Percentage of New Students Requiring Bridging Courses Percentage ratio of the number of new students who need additional training to the number of newly enrolled students, once the number of new students admitted for adaptation is discounted. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-14 Percentage of Full-Time Students Percentage ratio of the number of full-time students to the total number of enrolled students. Note: Full-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
96,0 |
96,67 |
94,69 |
94,87 |
96,69 |
97,54 |
|
ID-15 Percentage of Part-Time Students Percentage relationship between the number of part-time students and the total number of enrolled students. Note: Part-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
2,4 |
1,67 |
0,88 |
0,85 |
0,0 |
0,0 |
|
ID-16 Percentage of Students with Mixed Dedication Percentage ratio of the number of students with mixed dedication to the total number of enrolled students. Note: Students with mixed dedication are considered those who alternate between full-time and part-time dedication during the same academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
1,6 |
1,67 |
4,42 |
4,27 |
3,31 |
1,64 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-17 Percentage of Students Undertaking Research Stays (Outgoing) Authorized by the CAPD Percentage ratio of the number of students doing research stays on the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
8,33 |
7,76 |
11,21 |
8,11 |
17,95 |
22,69 |
|
ID-19 Percentage of Students Participating in Mobility Programs (Incoming) Percentage ratio of the number of students participating in mobility programs (incoming) over the number of students enrolled full-time Scale info: Percentage with two decimal places |
4,17 |
1,72 |
3,74 |
3,6 |
6,84 |
7,56 |
|
ID-21 Percentage of Students with Scholarships or Predoctoral Contracts (FPI, FPU, Xunta, etc.) Percentage ratio of the number of students with a scholarship or pre-doctoral contract (FPI, FPU, Xunta,...) to the number of students enrolled full-time. Scale info: Percentage with two decimal places |
43,33 |
51,72 |
59,81 |
65,77 |
62,39 |
79,83 |
|
Indicator |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
ID-24 Ratio of Theses Defended under Co-Supervision Regime Percentage ratio of the number of theses defended under co-direction to the total number of theses defended. Scale info: Rational number with two decimal places |
0,8462 |
0,8261 |
0,9091 |
0,8333 |
0,7647 |
0,6154 |
|
ID-25 Total number of six-year periods Total number of six-year terms. Scale info: Whole number |
374,0 |
368,0 |
370,0 |
375,0 |
364,0 |
378,0 |
|
ID-26 Average number of six-year periods per PDI Average number of sexenios per PDI. Scale info: Rational number with two decimal places |
3,9368 |
3,9149 |
3,9362 |
4,0761 |
4,0 |
4,1538 |
|
ID-27 Percentage of PDI with six-year periods Percentage ratio of the number of POIs with six-year terms over the number of POIs with the option of six-year terms. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
98,94 |
96,81 |
100,0 |
97,8 |
98,9 |
|
ID-28 Percentage of PDI with active six-year periods Percentage ratio of the number of PDI with six-year-olds living on the number of PDI with option to six-year-olds. Scale info: Percentage with two decimal places |
86,32 |
79,79 |
78,72 |
72,83 |
73,63 |
72,53 |
|
ID-29 Percentage of Foreign Professors in the Total Program Faculty Percentage ratio of the number of foreign thesis supervisors to the total number of thesis supervisors Scale info: Percentage with two decimal places |
6,25 |
5,88 |
3,13 |
7,58 |
5,88 |
7,14 |
|
ID-30 Percentage of International Experts in Thesis Committees Percentage ratio of the number of foreign members of the courts to the total number of members of the courts Scale info: Percentage with two decimal places |
14,08 |
21,21 |
19,05 |
16,96 |
18,75 |
10,53 |