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STG

Doctoral Programme in Chemical Science and Technology

Modality
In-person
Branch of knowledge
Science
School(s)
International PhD School
Avenida das Ciencias, 6, 15782
Santiago de Compostela
Campus
Santiago de Compostela
Contact
pd.quimica [at] usc.es

An interdisciplinary Chemistry programme, which trains doctors specialised in the numerous fields of work that Chemistry encompasses. This is the result of a wide and varied range of lines of research offered and also of a wide and varied board of directors.

Duration: 4 academic years
RUCT code: 5600702
Seats number: 50

Title coordinator:
Victor Manuel Sanchez Pedregal

Use languages:
Spanish, Galician

Coordinator university:
University of Santiago de Compostela

Partaker universities:
University of Santiago de Compostela University of Vigo

Xunta de Galicia title implantation authorization date:
05/12/2013

BOE publication date:
11/03/2014

Last accreditation date:
26/01/2022

ISCED codes:
(442) Química
(440) Ciencias Físicas, quimicas, geológicas
(0531) Química

La investigación en química tiene aplicaciones directas en la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. De esta manera, la formación de doctores/as en química contribuye a la creación de empleo altamente cualificado, aumentando el capital humano de la región y atrayendo inversiones.
La oferta de este programa de doctorado por la USC y la UVigo pretende ajustarse a las líneas establecidas en los Planes Estratégicos de ambas instituciones, que toman como ejes estratégicos:
a) La oferta de formación de calidad y adaptada a las necesidades de la sociedad,
b) Fomentar la excelencia en la investigación y en la transferencia, como pilares fundamentales de una estrategia de futuro, mejorando el posicionamiento de ambas universidades tanto en el panorama nacional como internacional,
c) En relación con la sociedad, enfatizando su vocación como servicio a la sociedad que le rodea y su relación con el contorno social.
Teniendo esto en cuenta, la USC y la UVigo aprovechan la calidad de su investigación para promover un fuerte vínculo entre docencia e investigación, incorporando la experiencia de grupos de investigación que forman parte de Centros Singulares de Investigación como CIQUS, CINBIO, CIM y CRETUS, institutos de investigación como iMATUS y iARCUS, y las Facultades de Química, Ciencias y Farmacia de la USC y la Facultad de Química de la UVigo, a la formación de nuevos doctores. De esta manera, se persigue reforzar el prestigio de la trayectoria investigadora de la USC y la UVigo, fomentando la incorporación de doctores y doctoras en empresas para ampliar su capacidad más allá de la docencia y la investigación, y así impulsar la actividad productiva y el establecimiento de sinergias con el sector industrial.
A la hora de abordar desafíos globales como el cambio climático, la escasez de recursos o la contaminación, la química se presenta como una disciplina clave para la búsqueda de soluciones sostenibles, promoviendo la economía circular, la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. Estos esfuerzos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, y contribuyen a posicionar a Galicia como una región innovadora y competitiva a nivel global.

The Doctoral Programme in Chemical Science and Technology has a broad scientific spectrum which includes professors and research lines from all the Departments of Chemistry at the University of Santiago and Vigo: Analytical Chemistry, Physical Chemistry, Inorganic Chemistry and Organic Chemistry.

The degrees that provide access to this Doctoral Programme without supplementary training are the following:

  • In general, any official master's degree in Chemistry, taking as reference those involving the faculties of Chemistry of the University of Santiago and Vigo (Master's in Chemical Research and Industrial Chemistry, Organic Chemistry, Theoretical Chemistry and Computational modelling, Colloids and Interfaces).
  • Students holders of the Diploma of Advanced Studies obtained through the USC's Doctoral Programme in Chemistry and Doctoral Programme in Organic Chemistry, as well as the University of Vigo's Doctoral Programme in Chemistry: Foundations and Applications.
  • Students holders of a similar Diploma of Advanced Studies that academically corresponds to that of the previous doctoral programme.

In the case of another profiles different to the above, the Academic Committee will assess each case individually, in order to decide whether they students will require supplementary training (maximum up to 15 ECTS credits), specifying the subjects that must take (maximum three).

In the case of students who have not completed a master's course, they will need an equivalence of training in research credits at least equal to those of the master's that provides access, which equals at least 60 ECTS credits.

Points for each merit are evaluated by the committee in the following way:

Academic transcript: 70%
Curriculum: 20%
Interview with the DPAC: 10%

El perfil de ingreso establece los conocimientos, habilidades y capacidades que debe poseer el alumnado que desea acceder a este programa y, como consecuencia, las titulaciones de acceso al programa idóneas y que determinan la admisión y, en su caso, la necesidad, o no, de realizar complementos formativos por parte de los doctorando/ as.
El perfil de ingreso recomendado es el de alumnado que haya cursado un título de Grado y Máster del ámbito de conocimiento de Química (según la clasificación del RD 822/2021 por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad). También se consideran perfiles adecuados otros ámbitos de conocimiento afines como Bioquímica y biotecnología, Ciencias agrarias y tecnologías de los alimentos, Ciencias medioambientales y ecología, Ciencias de la tierra, Farmacia, Ingeniería química, Ingeniería de los materiales e Ingeniería del medio natural. En estos casos, la CAPD los estudiará individualmente, pudiendo admitir, o no, a los/as alumnos/as y estableciendo complementos formativos en caso de ser necesario.
Dadas las características y el nivel científico del Programa de Doctorado, es recomendable que el alumnado posea un nivel mínimo de conocimientos de inglés equivalente al nivel B1, tanto en ámbito de la comprensión oral como escrita.
En cuanto a aptitudes y actitudes personales, se considera altamente recomendable que los aspirantes a cursar este Programa de Doctorado tengan una inquietud intelectual alta, que les induzca a profundizar en la investigación química. Deben tener además iniciativa y motivación por buscar la calidad y la excelencia en el trabajo, así como capacidad de aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo. Se considera además de gran importancia que el estudiantado adquiera un compromiso con la ética profesional y la integridad intelectual.

Los requisitos generales de acceso y admisión son los recogidos en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, y en su modificación por el Real Decreto 576/2023, de 4 de julio. Estos son:
1. Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario o equivalente, siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas.
2. Asimismo, podrá acceder quien se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
a) Estar en posesión de títulos universitarios oficiales o títulos españoles equivalentes siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas enseñanzas y acreditar un nivel 3 del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.
b) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sin necesidad de su homologación, que acredite un nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones siempre que dicho título faculte para el acceso a estudios de doctorado en el país de expedición del mismo. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
c) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster universitario y que faculta en el país de expedición del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
d) Estar en posesión de otro título de Doctora o Doctor.
e) Igualmente podrán acceder los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.

Es requisito obligatorio para la admisión en el programa de doctorado la presentación de un informe por parte del/la estudiante consistente en una carta de referencia de un(a) profesor(a) del programa que (a) avale la potencial viabilidad de la futura tesis en el marco de una línea de investigación del programa a la que se vincule, y que (b) manifieste su disposición a ejercer como director/a en caso de cumplir los requisitos necesarios para ello.
Además, los/las candidatos/as extranjeros/as de países que no tengan como lengua oficial el español, debe tener unas competencias mínimas lingüísticas en gallego o castellano equivalentes al nivel B1 o, en su defecto, debe presentar un documento indicando la posibilidad de comunicación en otra lengua con el profesor/a del programa que pudiese ejercer como tutor/a, firmado por ambos.

El programa de doctorado podrá extinguirse por alguna de las siguientes causas:

Que no supere el proceso de renovación de la acreditación establecido en el artículo 10 del RD 99/2011.

•Que no acredite el cumplimiento de los requisitos establecidos por la normativa estatal o autonómica vigente.

•Que se formule una propuesta de extinción del programa al amparo de los procesos de revisión y mejora del título de acuerdo con el procedimiento aprobado por la universidad.

•Que concurra cualquier situación excepcional que impida el correcto desarrollo del programa de doctorado.

La extinción producirá los siguientes efectos:

•Comportará la pérdida de su carácter oficial y la baja en el RUCT.

•No se podrá matricular nuevo estudiantado en el programa de doctorado.

•En cualquier caso todo el estudiantado afectado deberá ser informado de la extinción y de las consecuencias en lo relativo al desarrollo de sus estudios.

La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar los derechos académicos del estudiantado que esté cursando dichos estudios en los términos establecidos en la resolución de extinción del plan de estudio, y aprobará el procedimiento de extinción de los programas de doctorado en el seno de la universidad.

Avances recientes en química

  • E1031A01

Estancia en otro centro de investigación

  • E1031A02

Jornadas científicas doctorales

  • E1031A03

Redacción y presentación de resultados ciéntíficos en el ámbito químico

  • E1031A04

Publicación de artículos científicos

  • E1031A05

Asistencia a congresos y reuniones científicas

  • E1031A06

Formación en actividades docentes

  • E1031A07
Teachers Area
Carmen Maria Garcia Jares
Analytical Chemistry
Maria Del Carmen Yebra Biurrun
Analytical Chemistry
Elisa Maria Rubi Cano
Analytical Chemistry
Manuel Aboal Somoza
Analytical Chemistry
Ma Carmen Barciela Alonso
Analytical Chemistry
Maria Del Pilar Bermejo Barrera
Analytical Chemistry
Maria Pilar Llompart Vizoso
Analytical Chemistry
Marta Lores Aguin
Analytical Chemistry
María Raquel Domínguez González
Analytical Chemistry
Isaac Rodriguez Pereiro
Analytical Chemistry
Mª Del Carmen Casais Laiño
Analytical Chemistry
Antonio Moreda Piñeiro
Analytical Chemistry
Maria Ramil Criado
Analytical Chemistry
Jose Benito Quintana Alvarez
Analytical Chemistry
Maria Del Rosario Rodil Rodriguez
Analytical Chemistry
Elena Maria Peña Vazquez
Analytical Chemistry
Rosa Maria Montes Goyanes
Analytical Chemistry
María Concepción Tojo Suárez
International Doctoral School
Teachers Area
Juan Ramón Granja Guillán
Organic Chemistry
Juan Carlos Estévez Cabanas
Organic Chemistry
María Dolores Pérez Meirás
Organic Chemistry
Manuel Aboal Somoza
Analytical Chemistry
Ma Carmen Barciela Alonso
Analytical Chemistry
Maria Del Pilar Bermejo Barrera
Analytical Chemistry
Emilio Quiñoa Cabana
Organic Chemistry
Aida Jover Ramos
Physical Chemistry
Carlos Vazquez Vazquez
Physical Chemistry
María Raquel Domínguez González
Analytical Chemistry
Antonio Moreda Piñeiro
Analytical Chemistry
Antonia María Carro Díaz
Analytical Chemistry
Ramon Jose Estevez Cabanas
Organic Chemistry
Mercedes Torneiro Abuin
Organic Chemistry
Maria Matilde Fondo Busto
Inorganic Chemistry
Julio Antonio Seijas Vazquez
Organic Chemistry
María Del Pilar Vázquez Tato
Organic Chemistry
José Manuel Seco Castro
Organic Chemistry
Eduardo Fernandez Megia
Organic Chemistry
Felix Manuel Freire Iribarne
Organic Chemistry
Jose Francisco Rivadulla Fernandez
Physical Chemistry
Manuel Amorin Lopez
Organic Chemistry
Elena Maria Peña Vazquez
Analytical Chemistry
María Isabel García Santos
Inorganic Chemistry
Diego Peña Gil
Organic Chemistry
Alberto José Coelho Cotón
Organic Chemistry
Javier Montenegro Garcia
Organic Chemistry
Miguel Ángel Correa Duarte
International Doctoral School
Massimo Lazzari
Physical Chemistry
Juan Pablo Hervés Beloso
International Doctoral School
Teachers Area
Maria Del Carmen Yebra Biurrun
Analytical Chemistry
Maria De La Merced Novo Rodriguez
Physical Chemistry
Manuel Aboal Somoza
Analytical Chemistry
Ma Carmen Barciela Alonso
Analytical Chemistry
Maria Del Pilar Bermejo Barrera
Analytical Chemistry
Emilio Quiñoa Cabana
Organic Chemistry
Berta Fernandez Rodriguez
Physical Chemistry
Maria Pilar Llompart Vizoso
Analytical Chemistry
María Raquel Domínguez González
Analytical Chemistry
Isaac Rodriguez Pereiro
Analytical Chemistry
Antonio Moreda Piñeiro
Analytical Chemistry
Carlos Herrero Latorre
Analytical Chemistry
María De La Flor Rodríguez Prieto
Physical Chemistry
Wajih Al-Soufi
Physical Chemistry
José Manuel Seco Castro
Organic Chemistry
Eduardo Fernandez Megia
Organic Chemistry
Elena Maria Peña Vazquez
Analytical Chemistry
Marco Eugenio Vazquez Sentis
Organic Chemistry
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Organic Chemistry
María Isela Lavilla Beltrán
International Doctoral School
José Carlos Bendicho Hernández
International Doctoral School
Teachers Area
Juan Crugeiras Martinez
Physical Chemistry
Luis Garcia Rio
Physical Chemistry
María Dolores Pérez Meirás
Organic Chemistry
Maria Del Carmen Rios Rodriguez
Physical Chemistry
Maria Mercedes Parajo Montes
Physical Chemistry
Enrique Manuel Cabaleiro Lago
Physical Chemistry
Jose Ramon Leis Fidalgo
Physical Chemistry
Emilio Quiñoa Cabana
Organic Chemistry
Berta Fernandez Rodriguez
Physical Chemistry
Sarah Fiol Lopez
Physical Chemistry
Maria Rita Paleo Pillado
Organic Chemistry
Mercedes Torneiro Abuin
Organic Chemistry
María De La Flor Rodríguez Prieto
Physical Chemistry
Xerardo Xusto Garcia Mera
Organic Chemistry
Jesus Rodriguez Otero
Physical Chemistry
Saulo Angel Vazquez Rodriguez
Physical Chemistry
Antonio Fernandez Ramos
Physical Chemistry
Emilio Martinez Nuñez
Physical Chemistry
Pedro Rodriguez Dafonte
Physical Chemistry
Manuel Amorin Lopez
Organic Chemistry
Rebeca Garcia Fandiño
Organic Chemistry
Diego Peña Gil
Organic Chemistry
Javier Montenegro Garcia
Organic Chemistry
Ana María Graña Rodriguez
International Doctoral School
Massimo Lazzari
Physical Chemistry
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Organic Chemistry
Ricardo Antonio Mosquera Castro
International Doctoral School
Maria Magdalena Cid Fernandez
International Doctoral School
Martin Fañanas Mastral
Organic Chemistry
Teachers Area
Carmen Maria Garcia Jares
Analytical Chemistry
Mª Ángeles Sánchez González
Inorganic Chemistry
Juan Ramón Granja Guillán
Organic Chemistry
Maria De La Merced Novo Rodriguez
Physical Chemistry
Juan Carlos Estévez Cabanas
Organic Chemistry
Ma Carmen Barciela Alonso
Analytical Chemistry
Maria Del Pilar Bermejo Barrera
Analytical Chemistry
Maria Elena Labisbal Viqueira
Inorganic Chemistry
Concepcion Gonzalez Bello
Organic Chemistry
Marcelino Maneiro Maneiro
Inorganic Chemistry
Manuel Maria Paz Castañal
Organic Chemistry
Ana Maria Gonzalez Noya
Inorganic Chemistry
Emilio Quiñoa Cabana
Organic Chemistry
Marta Lores Aguin
Analytical Chemistry
María Luz Durán Carril
Inorganic Chemistry
Jose Luis Mascareñas Cid
Organic Chemistry
Antonio Moreda Piñeiro
Analytical Chemistry
Ramon Jose Estevez Cabanas
Organic Chemistry
Mercedes Torneiro Abuin
Organic Chemistry
Xerardo Xusto Garcia Mera
Organic Chemistry
Julio Antonio Seijas Vazquez
Organic Chemistry
María Del Pilar Vázquez Tato
Organic Chemistry
Wajih Al-Soufi
Physical Chemistry
Eduardo Fernandez Megia
Organic Chemistry
Felix Manuel Freire Iribarne
Organic Chemistry
Manuel Amorin Lopez
Organic Chemistry
Elena Maria Peña Vazquez
Analytical Chemistry
Rebeca Garcia Fandiño
Organic Chemistry
Miguel Vazquez Lopez
Inorganic Chemistry
Alberto José Coelho Cotón
Organic Chemistry
Rosa Maria Pedrido Castiñeiras
Inorganic Chemistry
Javier Montenegro Garcia
Organic Chemistry
María Rosana Álvarez Rodríguez
International Doctoral School
Marco Eugenio Vazquez Sentis
Organic Chemistry
Lara Villarino Palmaz
Organic Chemistry
Maria Dolores Lopez Pedrouso
Biochemistry and Molecular Biology
Marta Teijeira Bautista
International Doctoral School
Beatriz Orosa Puente
Plant Physiology
Ángel Rodríguez De Lera
International Doctoral School
Victor Manuel Sanchez Pedregal
Organic Chemistry
María Carmen Terán Moldes
International Doctoral School
Maria Joao Correia Pinto Carvalho De Matos
Organic Chemistry
Pedro Besada Pereira
International Doctoral School
Maria Tomas Gamasa
Organic Chemistry
Teachers Area
Mª Ángeles Sánchez González
Inorganic Chemistry
Susana Lopez Estevez
Organic Chemistry
Jesus Sanmartin Matalobos
Inorganic Chemistry
Ana Maria Garcia Deibe
Inorganic Chemistry
Juan Manuel Ortigueira Amor
Inorganic Chemistry
Maria Elena Labisbal Viqueira
Inorganic Chemistry
Marcelino Maneiro Maneiro
Inorganic Chemistry
Ana Maria Gonzalez Noya
Inorganic Chemistry
Emilio Quiñoa Cabana
Organic Chemistry
María Luz Durán Carril
Inorganic Chemistry
Maria Matilde Fondo Busto
Inorganic Chemistry
Jose Manuel Vila Abad
Inorganic Chemistry
Laura Valencia Matarranz
International Doctoral School
Antonio Sousa Pedrares
Inorganic Chemistry
María Isabel García Santos
Inorganic Chemistry
Emilia García Martínez
International Doctoral School
Rosa Carballo Rial
International Doctoral School
Miguel Vazquez Lopez
Inorganic Chemistry
Diego Peña Gil
Organic Chemistry
Paulo Antonio Perez Lourido
International Doctoral School
Rosa Maria Pedrido Castiñeiras
Inorganic Chemistry
María Rosana Álvarez Rodríguez
International Doctoral School
Jorge Bravo Bernárdez
International Doctoral School
M.soledad García Fontán
International Doctoral School
Mª Delfina Couce Fortúnez
International Doctoral School
Sandra Bolaño García
International Doctoral School
Inmaculada Prieto Jimã©Nez
International Doctoral School
Teachers Area
Susana Lopez Estevez
Organic Chemistry
Juan Ramón Granja Guillán
Organic Chemistry
Juan Carlos Estévez Cabanas
Organic Chemistry
Agustin Antonio Cobas Martinez
Organic Chemistry
Luis Garcia Rio
Physical Chemistry
María Dolores Pérez Meirás
Organic Chemistry
Maria Mercedes Parajo Montes
Physical Chemistry
Marcelino Maneiro Maneiro
Inorganic Chemistry
Carlos Vazquez Vazquez
Physical Chemistry
Jose Luis Mascareñas Cid
Organic Chemistry
Maria Rita Paleo Pillado
Organic Chemistry
Mercedes Torneiro Abuin
Organic Chemistry
Carlos Eugenio Saa Rodriguez
Organic Chemistry
Julio Antonio Seijas Vazquez
Organic Chemistry
María Del Pilar Vázquez Tato
Organic Chemistry
Francisco Javier Sardina Lopez
Organic Chemistry
Jesus Angel Varela Carrete
Organic Chemistry
Emilio Martinez Nuñez
Physical Chemistry
Pedro Rodriguez Dafonte
Physical Chemistry
Moises Gulias Costa
Organic Chemistry
Diego Peña Gil
Organic Chemistry
Alberto José Coelho Cotón
Organic Chemistry
María Rosana Álvarez Rodríguez
International Doctoral School
Miguel Ángel Correa Duarte
International Doctoral School
Ángel Rodríguez De Lera
International Doctoral School
Massimo Lazzari
Physical Chemistry
Emilia Tojo Suarez
International Doctoral School
Generosa Gómez Pacios
International Doctoral School
Yagamare Fall Diop
International Doctoral School
Maria Magdalena Cid Fernandez
International Doctoral School
María Concepción Tojo Suárez
International Doctoral School
Martin Fañanas Mastral
Organic Chemistry
Manuel Nappi
Organic Chemistry
Teachers Area
Elisa Maria Rubi Cano
Analytical Chemistry
Manuel Aboal Somoza
Analytical Chemistry
Ma Carmen Barciela Alonso
Analytical Chemistry
Maria Del Pilar Bermejo Barrera
Analytical Chemistry
Maria Pilar Llompart Vizoso
Analytical Chemistry
Isaac Rodriguez Pereiro
Analytical Chemistry
Antonio Moreda Piñeiro
Analytical Chemistry
Carlos Herrero Latorre
Analytical Chemistry
Antonia María Carro Díaz
Analytical Chemistry
Elena Maria Peña Vazquez
Analytical Chemistry
Teachers Area

La investigación en química tiene aplicaciones directas en la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. De esta manera, la formación de doctores/as en química contribuye a la creación de empleo altamente cualificado, aumentando el capital humano de la región y atrayendo inversiones.
La oferta de este programa de doctorado por la USC y la UVigo pretende ajustarse a las líneas establecidas en los Planes Estratégicos de ambas instituciones, que toman como ejes estratégicos:
a) La oferta de formación de calidad y adaptada a las necesidades de la sociedad,
b) Fomentar la excelencia en la investigación y en la transferencia, como pilares fundamentales de una estrategia de futuro, mejorando el posicionamiento de ambas universidades tanto en el panorama nacional como internacional,
c) En relación con la sociedad, enfatizando su vocación como servicio a la sociedad que le rodea y su relación con el contorno social.
Teniendo esto en cuenta, la USC y la UVigo aprovechan la calidad de su investigación para promover un fuerte vínculo entre docencia e investigación, incorporando la experiencia de grupos de investigación que forman parte de Centros Singulares de Investigación como CIQUS, CINBIO, CIM y CRETUS, institutos de investigación como iMATUS y iARCUS, y las Facultades de Química, Ciencias y Farmacia de la USC y la Facultad de Química de la UVigo, a la formación de nuevos doctores. De esta manera, se persigue reforzar el prestigio de la trayectoria investigadora de la USC y la UVigo, fomentando la incorporación de doctores y doctoras en empresas para ampliar su capacidad más allá de la docencia y la investigación, y así impulsar la actividad productiva y el establecimiento de sinergias con el sector industrial.
A la hora de abordar desafíos globales como el cambio climático, la escasez de recursos o la contaminación, la química se presenta como una disciplina clave para la búsqueda de soluciones sostenibles, promoviendo la economía circular, la mejora de la calidad de vida, la salud y el medio ambiente. Estos esfuerzos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, y contribuyen a posicionar a Galicia como una región innovadora y competitiva a nivel global.

•Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo. (Se sustituye "campo" por "ámbito" a partir de la aplicación del R.D. 576/2023, de 4 de julio)
•Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
•Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
•Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
•Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
•Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
•Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, como modo de contribuir a la consideración del conocimiento científico como un bien común, mediante la evaluación de actividades transversales llevadas a cabo por la doctoranda o el doctorando relacionadas con diferentes dimensiones de la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, así como la capacitación adquirida en sendas disciplinas en formato de microcredenciales o similar.(A partir de la aplicación del R.D. 576/2023, de 4 de julio)

•Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para plantear y llevar a cabo un proyecto de investigación, con el objeto de abordar la resolución de un problema complejo, defendiéndolo mediante argumentos con base en la ciencia química.
•Capacidad de actualizar sus conocimientos químicos de forma autónoma y continua.
•Capacidad de identificar y explicar los avances científicos, las últimas técnicas y la instrumentación relacionados con su área concreta de especialización en química.
•Capacidad de generar resultados precisos y reproducibles a partir de los que se puedan sacar conclusiones válidas en su ámbito de especialización en química.
•Capacidad de integrar los conocimientos ante un problema de índole química y de formular juicios a partir de hipótesis de partida, con una información previa que, aun siendo limitada, permita plantear diversas soluciones, anticipándose a potenciales riesgos económicos y/o medioambientales y teniendo en cuenta las posibles implicaciones éticas.
•Capacidad de evaluar un proyecto de investigación/desarrollo/patente/docente/etc., de su área de especialización química, valorando su potencial para el avance en el conocimiento y/o en la práctica ya existente.
•Capacidad de elaborar y ejecutar, como responsable, un protocolo de seguridad (normas generales, manejo de sustancias tóxicas o inflamables, eliminación de residuos, instrumentación e instalaciones) para el trabajo en un laboratorio de investigación y/ o desarrollo en el ámbito de la química.

El Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Química ofrece formación que permite al alumnado adquirir la capacidad para trabajar en investigación científica y aplicada en el ámbito de Química. El Programa de Doctorado en Ciencia y Tecnología Química es un programa de amplio espectro científico, que incluye profesores y líneas de investigación de las diferentes áreas de la Química.
El/La egresado/a del programa de doctorado en Ciencia y Tecnología Química será un(a) investigador(a) autónomo/ a de alto nivel capaz de proponer, realizar y llevar a cabo investigaciones e innovaciones que conduzcan a la generación de nuevos conocimientos en el campo de la química. También conectará el trabajo, la investigación y los resultados académicos con los intereses nacionales y regionales, avanzando en proyectos de investigación que, desde una base científica y tecnológica, satisfagan las necesidades y prioridades de la sociedad y la industria.
El/La egresado/a puede generar investigación, desarrollo e innovación desde una perspectiva que mejore la calidad de vida de la sociedad.
Los/as doctores/as egresados del Programa en Ciencia y Tecnología Química trabajan en centros de investigación públicos y privados (centros I+D+i) (en torno a 20%), en universidades (en torno a 30%), en docencia no universitaria (en torno a 10%) y en industrias relacionadas con el sector químico (en torno a 28%).

The main objective of this Masters degree is to train professionals and researchers in aquaculture; professionals with a solid recognised training at job level and researchers whose training allows them to carry out their research, with cutting-edge technologies, while keeping abreast of problems in production processing.

Title Reading date Authorship Direction
Polyoxometalates and Nanoparticle-Based Nanostructured Materials for Advanced Functional Applications Mención doctorado internacional 09/02/2026 Lucía Vizcaíno Anaya Maria Del Carmen Gimenez Lopez
IRIDIUM-CATALYZED ENANTIOSELECTIVE HYDROFUNCTIONALIZATION OF ALLENES Mención doctorado internacional 06/02/2026 Alejandro Rey López Jose Luis Mascareñas Cid
Fernando José López García
Conformational search on cyclic molecules and kinetics of astrochemical reactions. A theoretical study. 27/11/2025 Anxo Lema Saavedra Antonio Fernandez Ramos
Emilio Martinez Nuñez
Towards Comprehensive Nanoparticle Assessment in Biological Media: Application of Single-Particle, Single-Cell, and Laser-Ablation ICP-MS Mención doctorado internacional, Tesis por compendio de publicaciones 10/02/2026 Ana Justo Vega María Raquel Domínguez González
Antonio Moreda Piñeiro
Gold-mediated reactions and photocatalytic transformations in biological environments Mención doctorado internacional 15/01/2026 Cinzia D'avino Jose Luis Mascareñas Cid
Maria Tomas Gamasa
Design, synthesis and study of unconventional polycyclic hydrocarbons with four and five-membered rings Mención doctorado internacional 09/02/2026 Jesús Janeiro Rodríguez María Dolores Pérez Meirás
Diego Peña Gil

Coordinator
Victor Manuel Sanchez Pedregal

Secretary
Rosa Maria Montes Goyanes

Vowels
Antonio Moreda Piñeiro
Maria Elena Labisbal Viqueira
Jesus Sanmartin Matalobos
Berta Fernandez Rodriguez
Martin Fañanas Mastral
Eduardo Fernandez Megia

Indicator

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

Drop-out

ID-45
Percentage of Program Dropouts

Percentage ratio of the number of students who did not enroll or defend their thesis in the academic year to the total number of students enrolled in the previous year, after deducting the number of students who defended their thesis in the academic year and students who have been granted a temporary leave of absence.

Scale info: Percentage with two decimal places

11,58

11,76

7,37

5,62

4,08

0,0

Average duration

ID-38
Average Duration of Studies for Full-Time Students

Average duration (in years) of full-time studies

Scale info: Whole number

4,7417

4,5517

4,7715

4,2888

4,6702

4,6116

ID-39
Average Duration of Studies for Part-Time Students

Average duration (in years) of part-time studies.

Scale info: Whole number

-

4,9315

-

-

5,063

4,7753

Satisfaction

ID-46
Graduate satisfaction with the program

Evaluation of graduates' satisfaction with the doctoral program

Scale info: Decimal number

-

-

-

-

-

4,0

ID-47
First-Year Students' Satisfaction with the Program

Evaluation of satisfaction with the doctoral program by first-year students

Scale info: Decimal number

-

-

-

-

-

4,67

ID-49
Satisfaction level of Tutors and Directors with the program

Evaluation of satisfaction with the doctoral program by tutors and directors

Scale info: Decimal number

-

-

-

-

-

4,11

Thesis

ID-31
Number of Defended Theses

Number of theses defended

Scale info: Whole number

26,0

23,0

22,0

12,0

17,0

26,0

ID-32
Percentage of Theses Completed Full-Time

Percentage ratio of the number of full-time theses over the total number of theses defended.

Scale info: Percentage with two decimal places

100,0

100,0

100,0

100,0

94,12

88,46

ID-33
Percentage of Theses Completed Part-Time

Percentage ratio of the number of part-time theses on or total defended theses.

Scale info: Percentage with two decimal places

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

ID-34
Percentage of Theses Completed with Mixed Dedication

Percentage ratio of the number of theses completed with mixed dedication on the total number of theses defended

Scale info: Percentage with two decimal places

0,0

0,0

0,0

0,0

5,88

11,54

ID-35
Number of Theses Presented in Galician

Number of theses presented in Galician

Scale info: Whole number

1,0

0,0

1,0

1,0

0,0

3,0

ID-36
Number of Theses Presented in Spanish

Number of theses presented in Spanish

Scale info: Whole number

11,0

14,0

8,0

3,0

6,0

7,0

ID-37
Number of Theses Presented in Other Languages

Number of theses presented in another language

Scale info: Whole number

14,0

9,0

13,0

8,0

11,0

16,0

Extensions

ID-40
Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis Without Requesting an Extension

Percentage ratio of the number of students defending the thesis without an extension on the total number of theses defended.

Scale info: Percentage with two decimal places

7,69

0,0

0,0

0,0

100,0

100,0

ID-41
Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the First Extension

Percentage ratio of the number of students defending the thesis with an extension on the total number of theses defended.

Scale info: Percentage with two decimal places

-

-

-

-

-

15,38

ID-42
Percentage of Doctoral Students Defending Their Thesis After Requesting the Second Extension

Percentage relationship between the number of students who defend their thesis with two extensions and the total number of theses defended

Scale info: Percentage with two decimal places

-

-

-

-

-

84,62

Acknowledgments

ID-43
Percentage of Theses with International Mention

Percentage ratio of the number of theses that achieve the "cum laude" qualification over the total number of theses defended

Scale info: Percentage with two decimal places

100,0

100,0

95,45

100,0

100,0

92,31

ID-44
Percentage of Theses with International Mention

Percentage ratio of the number of theses with international mention over the total number of defended theses

Scale info: Percentage with two decimal places

50,0

47,83

72,73

50,0

58,82

46,15

Indicator

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

ID-01
Offered Places

Number of places offered for each academic year. Provides information on the evolution of the offer of places associated with that program.

Scale info: Whole number

50,0

50,0

50,0

50,0

50,0

50,0

ID-02
Demand

Percentage ratio of applications submitted on the offer of places

Scale info: Percentage with two decimal places

54,0

60,0

50,0

70,0

72,0

62,0

ID-03
New Enrollment

Number of newly enrolled students.

Scale info: Whole number

26,0

25,0

23,0

28,0

25,0

23,0

ID-06
Total Student Enrollment

Total number of students enrolled in the ordinary enrollment system

Scale info: Whole number

125,0

120,0

113,0

117,0

121,0

122,0

ID-07
Percentage of New Students Coming from Master's Studies

Percentage relationship between the number of new students coming from master's studies and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation.

Scale info: Percentage with two decimal places

84,62

88,0

91,3

85,71

80,0

86,96

ID-08
Percentage of Students from Other Universities

Percentage relationship between the number of new students with access master's degrees from other universities and the number of newly enrolled students after deducting the number of new students due to adaptation

Scale info: Percentage with two decimal places

11,54

8,0

0,0

10,71

0,0

4,35

ID-09
Percentage of New Students from National Universities Outside SUG

Percentage relationship between the number of new students from other national universities, outside the SUG, and the total number of enrolled students

Scale info: Percentage with two decimal places

7,69

8,0

0,0

7,14

0,0

0,0

ID-10
Percentage of New Students from Other SUG Universities

Percentage relationship between the number of new students from other SUG universities and the number of newly enrolled students.

Scale info: Percentage with two decimal places

3,85

0,0

0,0

3,57

0,0

4,35

ID-11
Percentage of Foreign Students in the Total Enrollment

Percentage ratio of the number of foreign students (from outside Spain) to the total number of enrolled students.

Scale info: Percentage with two decimal places

11,20

5,83

5,31

5,98

9,09

11,48

ID-12
Percentage of Foreign Students from the EHEA

Percentage ratio of the number of foreign students in the EHEA to the total number of enrolled students.

Scale info: Percentage with two decimal places

1,6

2,5

1,77

2,56

3,31

4,1

ID-22
Percentage of Students by Admission Profile

Percentage of students according to entry profile

Scale info: Percentage with two decimal places

100,0

100,0

100,0

100,0

-

100,0

Indicator

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

ID-13
Percentage of New Students Requiring Bridging Courses

Percentage ratio of the number of new students who need additional training to the number of newly enrolled students, once the number of new students admitted for adaptation is discounted.

Scale info: Percentage with two decimal places

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

ID-14
Percentage of Full-Time Students

Percentage ratio of the number of full-time students to the total number of enrolled students. Note: Full-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year.

Scale info: Percentage with two decimal places

96,0

96,67

94,69

94,87

96,69

97,54

ID-15
Percentage of Part-Time Students

Percentage relationship between the number of part-time students and the total number of enrolled students. Note: Part-time students are considered those who have the same dedication throughout the academic year.

Scale info: Percentage with two decimal places

2,4

1,67

0,88

0,85

0,0

0,0

ID-16
Percentage of Students with Mixed Dedication

Percentage ratio of the number of students with mixed dedication to the total number of enrolled students. Note: Students with mixed dedication are considered those who alternate between full-time and part-time dedication during the same academic year.

Scale info: Percentage with two decimal places

1,6

1,67

4,42

4,27

3,31

1,64

Indicator

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

ID-17
Percentage of Students Undertaking Research Stays (Outgoing) Authorized by the CAPD

Percentage ratio of the number of students doing research stays on the number of students enrolled full-time

Scale info: Percentage with two decimal places

8,33

7,76

11,21

8,11

17,95

22,69

ID-19
Percentage of Students Participating in Mobility Programs (Incoming)

Percentage ratio of the number of students participating in mobility programs (incoming) over the number of students enrolled full-time

Scale info: Percentage with two decimal places

4,17

1,72

3,74

3,6

6,84

7,56

ID-21
Percentage of Students with Scholarships or Predoctoral Contracts (FPI, FPU, Xunta, etc.)

Percentage ratio of the number of students with a scholarship or pre-doctoral contract (FPI, FPU, Xunta,...) to the number of students enrolled full-time.

Scale info: Percentage with two decimal places

43,33

51,72

59,81

65,77

62,39

79,83

Indicator

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

ID-24
Ratio of Theses Defended under Co-Supervision Regime

Percentage ratio of the number of theses defended under co-direction to the total number of theses defended.

Scale info: Rational number with two decimal places

0,8462

0,8261

0,9091

0,8333

0,7647

0,6154

ID-25
Total number of six-year periods

Total number of six-year terms.

Scale info: Whole number

374,0

368,0

370,0

375,0

364,0

378,0

ID-26
Average number of six-year periods per PDI

Average number of sexenios per PDI.

Scale info: Rational number with two decimal places

3,9368

3,9149

3,9362

4,0761

4,0

4,1538

ID-27
Percentage of PDI with six-year periods

Percentage ratio of the number of POIs with six-year terms over the number of POIs with the option of six-year terms.

Scale info: Percentage with two decimal places

100,0

98,94

96,81

100,0

97,8

98,9

ID-28
Percentage of PDI with active six-year periods

Percentage ratio of the number of PDI with six-year-olds living on the number of PDI with option to six-year-olds.

Scale info: Percentage with two decimal places

86,32

79,79

78,72

72,83

73,63

72,53

ID-29
Percentage of Foreign Professors in the Total Program Faculty

Percentage ratio of the number of foreign thesis supervisors to the total number of thesis supervisors

Scale info: Percentage with two decimal places

6,25

5,88

3,13

7,58

5,88

7,14

ID-30
Percentage of International Experts in Thesis Committees

Percentage ratio of the number of foreign members of the courts to the total number of members of the courts

Scale info: Percentage with two decimal places

14,08

21,21

19,05

16,96

18,75

10,53

The contents of this page were updated on 02.27.2025.