Programas de rehabilitación psicosocial

1. Conocer los fundamentos, problemática y necesidades de la Rehabilitación Psicosocial.
2. Ser capaz de identificar los factores de protección y de riesgo, de discapacidad y de marginación.
3. Ser capaz de elegir las técnicas de evaluación adecuadas a cada caso y saber interpretar los resultados.
4. Ser capaz de llevar a cabo la intervención psicológica adecuada, en función de la evaluación psicológica y las características concurrentes en el caso.
5. Ser capaz de realizar el seguimiento de la intervención realizada para introducir, si fuera preciso, los cambios necesarios.
6. Ser capaz de obtener información especializada sobre el tema, interpretarla de manera crítica y saber formular propuestas relevantes de investigación.

TEMA 1. Perfiles de expresión de la cronicidad.

TEMA 2. Situación actual de la atención al enfermo mental crónico.

TEMA 3. Instrumentos y métodos de evaluación.

TEMA 4. Planificación de las intervenciones.

TEMA 5. Ámbitos de intervención en rehabilitación psicosocial.

TEMA 6. Intervenciones en situaciones específicas: intervención temprana y comorbilidades.

TEMA 7. Evaluación y seguimiento de los programas de rehabilitación psicosocial.

TEMA 8. Aspectos éticos y legales.

Bibliografía Básica

Pastor, A., Blanco, A. y Navarro, D. (Coords.) (2010). Manual de rehabilitación del trastorno mental grave. Síntesis.
Dsiponible en versión electrónica

Bibliografía Complementaria
Gisbert, C. (2002). Rehabilitación psicosocial del trastorno mental severo. Situación actual y recomendaciones. Asociación Española de Neuropsiquiatría.
Bernardo, M. (2004). Qué sabemos de la esquizofrenia. Guía para pacientes y familiares. Ars Médica.
Birchwood, M. (2005). Intervención temprana en psicosis: investigación, práctica clínica y reforma de los servicios del Reino Unido. En J. L. Vázquez Barquero, V. Crespo y A. Herrán (Eds.), Las fases tempranas de la psicosis (pp.145-159). Masson.
Corrigan, P., Mueser, K., Bond, G., Drake, R. y Solomon, P. (2008). Principles and practices of psychiatric rehabilitation: An empirical approach. Guilford Press.
Fernández, J., Touriño, R., Benítez, N. y Abelleira, C. (Eds.) (2010). Evaluación en Rehabilitación Psicosocial. FEARP.
Ferrer, M.C. (2017). Recuperación: Recovery: nuevos paradigmas de salud mental. ‎ Psimática.
González, J. y Sanz, M. (2018). Rehabilitación psicosocial de personas con trastorno mental grave. Casos clínicos. Psimatica.
King, R., Lloyd, C., Meehan. T., Deane, F. y Kavanagh, D. (2012). Manual of Psychosocial Rehabilitation. Wiley-Blackwell.
Kopelowicz, A., Liberman, R. P. y Zarate, R. (2007). Psychosocial treatments for schizophrenia (3rd ed.). En P. Nathan, e J. Gorman: A guide to treatments that work (3rd ed.). (pp. 243-269). Oxford University Press.
Kuipers, E., Leff, J. y Lam, D. (2004). Esquizofrenia. Guía práctica de trabajo con las familias. Ed. Paidós.
Liberman, R. P. (2008). Recovery from disability: Manual of psychiatric rehabilitation. American Psychiatric Publishing, Inc.
Múñoz, E. (Coord.) (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. Editorial UOC.
Penadés, R., Villalta, V., Farriols, N., Palma, C. y Salavera, C. (2011). Esquizofrenia. En O. Bruna et al. (Coords.), Rehabilitación Neuropsicológica. Intervención y práctica clínica. Elsevier Masson.
Pratt,C.W., Gill, K.J., Barrett, N.M. y Roberts, M.M. (2006). Psychiatric Rehabilitation. Elsevier.
Rodríguez, A. (Coord.).(1997). Reabilitación psicosocial de personas con trastornos mentales crónicos. Pirámide.
Sobrino, T. e Rodríguez, A. (2007). Intervención social en personas con enfermedades mentales graves y crónicas. Síntesis.

Básicas y generales

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG7 - Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
CG8 - Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables de tipo individual y social que concurran en cada caso.
CG9 - Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
CG10 - Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario al dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación sanas profesiones sanitarias.
CG11 - Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología en el ámbito sanitario, mostrando un compromiso ético y profesional con los valores de igualdad de oportunidades, de respeto a la diversidad y de resolución pacífica de los conflictos.

Transversales

CT1 - Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
CT2 - Saber manejar fuentes de documentación científica bibliográfica y digital estandarizadas a nivel internacional.
CT7 - Saber analizar desde un punto de vista ético los problemas y sus posibles soluciones.

Específicas

CE3 - Saber seleccionar y aplicar las técnicas y los instrumentos de evaluación más adecentados para cada caso de acuerdo con sus características y contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica.
CE5 - Saber elegir y aplicar las técnicas de intervención psicológica más adecuadas de acuerdo con su finalidad (prevención, rehabilitación, consejo, asesoramiento...)
CE6 - Saber planificar y desarrollar una intervención psicológica, estableciendo objetivos adecuados y realistas en función de las características del problema y contexto.
CE7 - Saber realizar el seguimiento de una intervención psicológica, de acuerdo con los fallezcas fijados, para introducir, si había ido el caso, cambios en la misma durante su desarrollo.
CE8 - Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa con la finalidad de implicarlos en las distintas fases del proceso de evaluación e intervención psicológica.

Las clases expositivas sirven para introducir y guiar el desarrollo de los diferentes temas del programa. Se presentan con el apoyo de los medios audiovisuales disponibles en las aulas.
Las presentaciones de los temas se realizan sobre material disponible para los estudiantes a partir de libros de texto, artículos, esquemas, resúmenes y apuntes.

Se recomienda el manual básico para la preparación de los temas, así como otros materiales que se pondrán la disposición de los alumnos.

Las clases interactivas complementan los contenidos teóricos y consisten en la realización de diversas actividades centradas en el diseño, desarrollo y aplicación de distintos programas de rehabilitación. Estas actividades se realizarán en cada una de las clases de la materia.

Así mismo, se utilizará el campus virtual para facilitar la comunicación entre el profesor y el alumnado a través del uso de los foros y para facilitar el acceso a determinados contenidos.

Los estudiantes realizarán a lo largo del curso una serie de actividades sobre distintos aspectos prácticos de la materia, que entregarán por escrito en las fechas que se indiquen y que serán consideradas en la calificación final.

Las metodologías a utilizar son las siguientes: clase magistral, estudio de casos, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo.

La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta todas las actividades realizadas a lo largo del curso, con un peso del 70% de la calificación final, en el que se valorarán aspectos como la capacidad expositiva y el dominio de la terminología propia de la disciplina, y la realización de un examen final que versará sobre todos los contenidos trabajados en el aula con un peso del 30%.
Para que la puntuación obtenida en las actividades compute en la calificación final, el estudiante tiene que aprobar el examen teórico.
Únicamente se utilizará la calificación de NO PRESENTADO cuando el alumnado no realice ninguna de las actividades consideradas como trabajos y proyectos y no se presente al examen.

La materia consta de 3 créditos, lo que corresponde a un total estimado de 75 horas de trabajo del/la estudiante, que se estima repartidas de la siguiente manera:

Asistencia a actividades presenciales (clases magistrales, clases interactivas y actividades de evaluación formativa): 24 horas.

Trabajo no presencial: 51 horas. Este deberá distribuirse en actividades de estudio (aprox. 22 h.), preparación de seminarios (aprox. 11 h.), elaboración de trabajos (aprox. 11 h.) y elaboración de informes (aprox. 7 h.).

Para seguir con aprovechamiento la materia es conveniente:

* Asistir regularmente a las clases expositivas e interactivas.
* Participar activamente en clase.

Horario tutorías: martes de 10 a 13h. e miércoles de 11 a 14h.