Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 99 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Lenguas de uso Castellano (72.09%), Gallego (27.91%)
Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagogía y Didáctica
Áreas: Didáctica y Organización Escolar
Centro Facultad de Formación del Profesorado
Convocatoria: Primer semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
- Reconocer las características de la sociedad actual y su influencia en la educación primaria.
- Valorar la importancia de la educación primaria en la sociedad actual.
- Identificar las principales funciones de los docentes de educación primaria.
- Ser consciente del compromiso ético y socioeducativo que supone la profesión docente en la actualidad.
- Ser consciente de la complejidad de la profesión docente y, por tanto, de la necesidad de formarse a lo largo de la vida.
- Desarrollar la capacidad de aprender tanto de forma autónoma como cooperativa.
- Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para la elaboración de trabajos académicos.
- Conseguir y demostrar, por parte del alumnado, competencia en lengua gallega y castellana, por formar parte esta materia del proyecto CompetenteS, impulsado por la Comisión de Normalización Lingüística de la Facultad.
BLOQUE I: Educación Primaria
- Educación Primaria: sentido y características de la etapa
BLOQUE II: Tareas docentes
- La profesión docente en la actualidad
- La formación y el desarrollo profesional de los docentes de educación primaria
BLOQUE III: Didáctica
- Práctica docente y currículo
Nota: la secuencia puede sufrir ciertas variaciones debido a las peculiaridades de cada grupo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Beremejo, B., y Ballesteros, C. (Coords.) (2017). Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y de Primaria. Pirámide.
Imbernón, F. (2017). Ser docente en una sociedad compleja. La difícil tarea de enseñar. Graò.
Marcelo, C., y Vaillant, D. (2015). El ABC y D de la formación docente. Narcea.
Martín, A. M., Campos, B., y Pérez, L. (Coords.) (2021). El desarrollo de la profesión docente. Una visión desde la acción pedagógica. UNED.
Renés Arellano, P. (2020). Fundamentos teóricos de la Educación Primaria. Universidad de Cantabria.
Zabalza, M. A., y Zabalza, M. A. (2011). Profesores y profesión docente: entre el ser y el estar. Narcea.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Arànega, S., y Domènech, J. (2001). La educación primaria: retos, dilemas y propuestas. Graò.
Gómez-Núñez, M. I., Cano-Muñoz, M. Á., y Torregosa, M. S. (2020). Manual para investigar en educación: guía para orientadores y docentes indagadores. Narcea.
Imbernón, F. (2014). Calidad de la enseñanza y formación del profesorado: un cambio necesario. Octaedro.
López Rupérez, F. (2014). Fortalecer la profesión docente: un desafío crucial. Narcea.
Marcelo, C., y Vaillant, D. (2009). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? Narcea.
Valle, J. M., y Manso, J. (Dirs.) (2016). La ‘cuestión docente’ a debate: nuevas perspectivas. Narcea.
BIBLIOGRAFÍA PERIÓDICA
- Aula de Innovación Educativa: https://www.grao.com/es/aula-de-innovacion-educativa
- Boletín Oficial do Estado (BOE): https://www.boe.es/
- Cuadernos de Pedagogía: https://www.cuadernosdepedagogia.com/
- Diario Oficial de Galicia (DOG): https://www.xunta.gal/diario-oficial-galicia/portalPublicoHome.do?lang=…
- Márgenes: https://revistas.uma.es/index.php/mgn
- Profesorado. Revista de curriculum y Formación del Profesorado: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/index
- Revista Digital de Educación y Formación del Profesorado (e-CO): http://revistaeco.cepcordoba.es/
- Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado: https://revistas.um.es/reifop/
- Revista Internuniversitaria de Formación del Profesorado: https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP
GENERALES
G1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G3 - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
G4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
G5 - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
G10 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
G11 - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
BÁSICAS
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes desarrollen aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
TRANSVERSALES
T2 - Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T3 - Conocimiento instrumental de las tecnologías de la información y de la comunicación.
ESPECÍFICAS
E7 - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al período 6- 12.
E11 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
E12 - Abordar y resolver problemas de disciplina.
E13 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
E14 - Promover acciones de educación en valores orientados a la preparación de una educación activa y democrática.
E15 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
Las distintas actividades formativas se reparten entre un horario presencial (que corresponde a las sesiones expositivas, sesiones interactivas y tutorías), y un horario no presencial (que implica el trabajo autónomo por parte del alumnado).
Las sesiones expositivas se llevan a cabo en gran grupo, y están dirigidas a la exposición de contenidos, actividades de gestión y coordinación de la materia, presentación de material audiovisual, etc. También pueden incorporar tareas del alumnado (p.e. exposición de trabajos).
Durante las sesiones interactivas, realizadas en grupo mediano, los estudiantes adquieren un mayor protagonismo y, organizados en pequeños grupos, profundizan y ponen en práctica los contenidos desarrollados en los diferentes temas.
En las sesiones de pequeño grupo (tutorías) se tratará de dar respuesta a la resolución de problemas, conflictos y dudas que puedan surgir. Estas sesiones estarán especialmente encaminadas a la supervisión de los trabajos de grupo. Las sesiones de tutoría ordinarias se dedicarán, fundamentalmente, a atender las necesidades individuales de cada estudiante.
El trabajo autónomo fuera del aula está dirigido a la realización de tareas, tanto de carácter individual como grupal, relacionadas con las actividades formuladas en el aula. Algunas de estas tareas son: lectura de documentos, estudio de la materia, preparación de exposiciones orales, elaboración de informes y trabajos, búsquedas bibliográficas, asistencia a conferencias, congresos u otras acciones formativas, etc.
Además de todo esto, en la medida en que haya recursos disponibles, se prevé la organización de alguna conferencia con profesionales externos, así como una salida de campo a instituciones de carácter pedagógico.
Esta materia y su cuerpo docente participan en el proyecto CompetenteS impulsado por la Comisión de Normalización Lingüística de la Facultad, con el perfil de gallego y castellano. Por eso, el profesorado desarrollará en lengua gallega y castellana la docencia de la materia (expositiva, interactiva y tutorial) y todas las actividades ligadas a ella, al margen de que parte de los textos escritos que el alumnado deberá leer pudiesen ofrecerse en otra lengua. El alumnado, por su parte, también interactuará con el profesorado normalmente en la lengua de perfil de la materia, tanto a nivel oral como escrito, tanto en las clases como en las tutorías, tanto en actividades presenciales como telemáticas o no presenciales, tanto si son síncronas como asíncronas.
EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO ASISTENTE:
A. Participación en el aula (10%): la docente registrará la asistencia y participación por parte del alumnado. La puntuación total de este apartado será conseguida por aquellos estudiantes que, además de asistir a un mínimo del 80% de las horas, participen de manera activa, y con la actitud adecuada, en las dinámicas que se propongan en las sesiones de clase.
B. Prueba específica (40%): el formato de la prueba será, preferentemente, la prueba objetiva, que podrá contener, en todo caso, preguntas de diversa índole (opción múltiple, completar, relacionar, de desarrollo breve, etc.).
C. Informes escritos y otras producciones (40%): en este punto se incluyen tanto las tareas prácticas como el trabajo general de la asignatura (que adoptará la modalidad de proyecto interdisciplinar). La docente proporcionará los materiales y pautas necesarias para desarrollar de forma adecuada las tareas solicitadas.
D. Presentaciones o pruebas orales específicas (10%): la docente proporcionará las orientaciones necesarias para desarrollar de forma adecuada las presentaciones orales solicitadas.
Para obtener la calificación de aprobado, el alumnado asistente deberá alcanzar la puntuación mínima de 5 puntos totales (sobre 10). Para sumar las puntuaciones de todos los apartados es imprescindible alcanzar la puntuación mínima en el apartado B (Prueba específica) y C (Informes escritos y otras producciones). Es decir, deberá aprobar la prueba específica (con un 5 sobre 10) y las tareas prácticas y el trabajo general de la asignatura (con un 5 sobre 10).
El alumnado que esté por debajo del porcentaje de asistencia que exige la USC no tendrá derecho a puntuar en el apartado “participación en el aula”, debiendo alcanzar obligatoriamente un mínimo de 5 puntos (sobre 10) entre los restantes apartados del sistema de evaluación y realizar un trabajo obligatorio que será decidido por la docente llegado el momento.
EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO CON DISPENSA DE ASISTENCIA A CLASE:
Entrarán en esta categoría los estudiantes que tengan una dispensa otorgada de manera oficial. El alumnado deberá informar de su situación a la docente.
A. Prueba específica (50%): el formato de la prueba será, preferentemente, la prueba objetiva, que podrá contener, en todo caso, preguntas de diversa índole (opción múltiple, completar, relacionar, de desarrollo breve, de definiciones, etc.).
B. Informes escritos y otras producciones (40%): en este punto se incluye el trabajo general de la asignatura (que adoptará la modalidad de proyecto interdisciplinar). La docente proporcionará los materiales y pautas necesarias para su desarrollo.
C. Presentaciones o pruebas orales específicas (10%): la docente proporcionará las orientaciones necesarias para desarrollar de forma adecuada las presentaciones orales solicitadas.
Para obtener la calificación de aprobado, el alumnado con dispensa de asistencia deberá alcanzar la puntuación mínima de 5 puntos totales (sobre 10). Para sumar las puntuaciones de todos los apartados es imprescindible alcanzar la puntuación mínima en el apartado A (Prueba específica) y B (Informes escritos y otras producciones). Es decir, deberá aprobar la prueba específica (con un 5 sobre 10) y el trabajo general de la asignatura (con un 5 sobre 10).
OTROS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
- RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA: aquellos alumnos y alumnas, tanto asistentes como con dispensa de asistencia a clase, que no superen la materia en el periodo ordinario (1ª oportunidad), deberán superar una prueba individual de carácter teórico-práctico sobre los contenidos de la materia.
- ESTUDIANTES REPETIDORES: los estudiantes repetidores (2ª y/o sucesivas convocatorias) o no presentados serán evaluados según el sistema y criterios de evaluación establecidos en cada curso académico para cada una de las situaciones contempladas en relación con el alumnado (asistente/dispensa).
Nota: para los casos de realización fraudulenta de ejercicios, tareas o pruebas será de aplicación lo dispuesto en la “Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones”, que establece que “la realización fraudulenta de cualquier ejercicio o prueba requerida en la evaluación de una asignatura supondrá la calificación de suspenso en la correspondiente convocatoria, con independencia del proceso disciplinario que se pueda seguir contra el alumno/a infractor/a. Se considera fraudulenta, entre otras, la realización de trabajos plagiados u obtenidos de fuentes accesibles al público sin reelaboración o reinterpretación y sin citaciones a los autores y las fuentes”.
Al tratarse de una asignatura de 6 créditos ECTS, el alumnado dispone de 150 horas de trabajo, distribuidas de la siguiente manera:
Tiempo dedicado a la actividad presencial: 51 horas.
- Actividades en gran grupo: 24 horas.
- Actividades en grupo mediano: 24 horas.
- Actividades programadas de tutoría y supervisión: 3 horas.
Tiempo de trabajo autónomo del alumnado fuera del aula: 99 horas.
- Asistir de forma continuada a las sesiones presenciales.
- Entregar en tiempo y forma los trabajos y actividades que se propongan.
- Disponer de ordenador personal con conexión a Internet para poder desarrollar las actividades solicitadas.
- Manejar el ordenador a nivel de usuario.
- Acceder con regularidad al campus virtual.
- Ser constante en el estudio.
ASISTENCIA A CLASE
La USC es una Universidad presencial, por lo que es obligatoria la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase, salvo en los casos en que se haya aprobado la exención de docencia/dispensa de asistencia. Los alumnos que se encuentren en esta situación deberán tener en cuenta las condiciones establecidas en el sistema de evaluación.
ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Todo aquel alumnado que precise de algún tipo de adaptación por características de NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) deberá solicitarlo, pero solo se tendrán en cuenta aquellos casos que hayan sido valorados y comunicados por el SEPIU (Servicio de Participación e Integración Universitaria: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/). Se recomienda al alumnado realizar las gestiones oportunas con este Servicio a la mayor brevedad posible con el fin de acordar y realizar las adaptaciones curriculares y/o evaluativas pertinentes en la asignatura.
COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNADO – PROFESORADO:
El alumnado hará uso del correo electrónico oficial de la USC (@rai.usc.es) en su comunicación con el profesorado. No se aceptarán medios externos salvo en casos debidamente justificados.
RESPONSABILIDAD MEDIOAMBIENTAL:
En el caso de tener que hacer entrega de un trabajo impreso, es necesario tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar las tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible, se emplearán grapas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dos caras en calidad “ahorro de tinta”.
- No utilizar folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas tratados en el trabajo.
PERSPECTIVA DE GÉNERO:
En atención a criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista tanto en el trabajo cotidiano del aula como en los trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información al respecto en el siguiente enlace: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
Eva María Barreira Cerqueiras
- Departamento
- Pedagogía y Didáctica
- Área
- Didáctica y Organización Escolar
- Teléfono
- 982821017
- Correo electrónico
- evamaria.barreira [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doctor
Alba Maria Souto Seijo
Coordinador/a- Departamento
- Pedagogía y Didáctica
- Área
- Didáctica y Organización Escolar
- Teléfono
- 982821006
- Correo electrónico
- albamaria.souto [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Ayudante Doctor LOU
| Miércoles | ||
|---|---|---|
| 17:30-19:00 | Grupo /CLIS_03 | Aula 21 |
| Viernes | ||
| 16:00-17:30 | Grupo /CLIS_01 | Aula 21 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIS_02 | Aula 21 |
| 11.01.2024 19:00-21:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 24.06.2024 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 22 |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Barreira Cerqueiras, Eva María | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| SOUTO SEIJO, ALBA MARIA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Barreira Cerqueiras, Eva María | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Barreira Cerqueiras, Eva María | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Barreira Cerqueiras, Eva María | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Barreira Cerqueiras, Eva María | Gallego |