Contribución de la Formación Profesional para la formación a lo largo de la vida de mujeres mayores de 45 años: análisis de los últimos 10 años y situación actual
Autoría
V.Á.Á.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Formación Profesional: Sector Servicios (Campus Santiago)
V.Á.Á.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Formación Profesional: Sector Servicios (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
13.02.2026 12:00
13.02.2026 12:00
Resumen
Antecedentes: En los últimos años la Formación Profesional (FP) está siendo revalorizada. Con la nueva Ley de ordenación e integración de la FP, se diseña una FP adaptada al mercado laboral y a las personas, facilitando un aprendizaje a lo largo de la vida. Este trabajo estudia la contribución de la FP en la formación continua de mujeres mayores de 45 años, sector poblacional con difícil reinserción laboral. Objetivo: Este TFM pertenece a la modalidad de investigación, y sus objetivos principales son identificar las dificultades de las mujeres mayores de 45 años para formarse durante su vida y analizar la perspectiva de las docentes de FP sobre la contribución del nuevo sistema a este aprendizaje. Método: Para lograr el primer objetivo, se realiza un estudio documental sobre el tema, que es presentado siguiendo la declaración PRISMA. Para el segundo objetivo, se recogen las observaciones de las docentes de FP mediante un cuestionario sobre la situación actual de las mujeres mayores de 35 años en sus aulas. Resultados: Las mujeres mayores de 45 años están en una posición desventajosa con respecto a los hombres, que no parece solucionarse con formación continua. El grupo docente no percibe que la nueva Ley Orgánica sea positiva para este colectivo. Conclusiones: La formación a lo largo de la vida no está democratizada ni es integradora. Deben de diseñarse políticas y estrategias sociales para que el aprendizaje continuo sea relevante para la igualdad de todos los colectivos minorizados.
Antecedentes: En los últimos años la Formación Profesional (FP) está siendo revalorizada. Con la nueva Ley de ordenación e integración de la FP, se diseña una FP adaptada al mercado laboral y a las personas, facilitando un aprendizaje a lo largo de la vida. Este trabajo estudia la contribución de la FP en la formación continua de mujeres mayores de 45 años, sector poblacional con difícil reinserción laboral. Objetivo: Este TFM pertenece a la modalidad de investigación, y sus objetivos principales son identificar las dificultades de las mujeres mayores de 45 años para formarse durante su vida y analizar la perspectiva de las docentes de FP sobre la contribución del nuevo sistema a este aprendizaje. Método: Para lograr el primer objetivo, se realiza un estudio documental sobre el tema, que es presentado siguiendo la declaración PRISMA. Para el segundo objetivo, se recogen las observaciones de las docentes de FP mediante un cuestionario sobre la situación actual de las mujeres mayores de 35 años en sus aulas. Resultados: Las mujeres mayores de 45 años están en una posición desventajosa con respecto a los hombres, que no parece solucionarse con formación continua. El grupo docente no percibe que la nueva Ley Orgánica sea positiva para este colectivo. Conclusiones: La formación a lo largo de la vida no está democratizada ni es integradora. Deben de diseñarse políticas y estrategias sociales para que el aprendizaje continuo sea relevante para la igualdad de todos los colectivos minorizados.
Dirección
MARIÑO FERNANDEZ, RAQUEL (Tutoría)
MARIÑO FERNANDEZ, RAQUEL (Tutoría)
Tribunal
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
La materia de Expresión Artística como espacio interdisciplinar: propuesta educativa a partir de la obra de Maruja Mallo.
Autoría
C.Á.D.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
C.Á.D.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
13.02.2026 10:00
13.02.2026 10:00
Resumen
El presente trabajo se inscribe en la línea de investigación «iniciativas interdisciplinares a partir de la expresión plástica», y toma la producción artística de Maruja Mallo como objeto de estudio con el fin de diseñar una propuesta didáctica para 4º de la ESO que integra arte, historia, literatura y educación en valores. La aproximación a la interdisciplinariedad se realizó desde el arte por dos vías complementarias: por un lado, el arte entendido como herramienta de análisis y articulación de la propuesta y, por otro, como espacio en el que dicha propuesta cobra sentido y aplicación. De este modo, el análisis de la obra de Maruja Mallo se materializa en un proyecto editorial que se inserta dentro del marco del Plan Lector y cuyo objetivo será la producción de «libros creativos» con la artista como hilo conductor. A la vista de los resultados, se concluye que esta propuesta puede funcionar como un modelo global y versátil, adaptable a diversos contextos o referentes artísticos. Asimismo, esta iniciativa aspira a formar parte del cambio en el relato histórico, porque sin ellas la historia del arte no está completa.
El presente trabajo se inscribe en la línea de investigación «iniciativas interdisciplinares a partir de la expresión plástica», y toma la producción artística de Maruja Mallo como objeto de estudio con el fin de diseñar una propuesta didáctica para 4º de la ESO que integra arte, historia, literatura y educación en valores. La aproximación a la interdisciplinariedad se realizó desde el arte por dos vías complementarias: por un lado, el arte entendido como herramienta de análisis y articulación de la propuesta y, por otro, como espacio en el que dicha propuesta cobra sentido y aplicación. De este modo, el análisis de la obra de Maruja Mallo se materializa en un proyecto editorial que se inserta dentro del marco del Plan Lector y cuyo objetivo será la producción de «libros creativos» con la artista como hilo conductor. A la vista de los resultados, se concluye que esta propuesta puede funcionar como un modelo global y versátil, adaptable a diversos contextos o referentes artísticos. Asimismo, esta iniciativa aspira a formar parte del cambio en el relato histórico, porque sin ellas la historia del arte no está completa.
Dirección
CABO VILLAVERDE, FRANCISCO JAVIER (Tutoría)
CABO VILLAVERDE, FRANCISCO JAVIER (Tutoría)
Tribunal
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
Análisis documental sobre el impacto de las redes sociales en los y las adolescentes a nivel psicosocial y académico
Autoría
V.B.C.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Formación Profesional: Sector Servicios (Campus Santiago)
V.B.C.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Formación Profesional: Sector Servicios (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
12.02.2026 10:00
12.02.2026 10:00
Resumen
En las últimas décadas, las redes sociales se han consolidado como uno de los fenómenos tecnológicos y comunicativos más importantes de la sociedad contemporánea, desempeñando en la actualidad un papel fundamental sobre todo en la vida de los y las adolescentes. Este Trabajo Fin de Máster tiene como pretensión conocer cómo afecta el uso de las redes sociales en los y las adolescentes a nivel psicosocial y académico. Para ello, se lleva a cabo una investigación documental de la literatura científica a través de la metodología SALSA, que permite describir los efectos positivos y negativos de estas plataformas a nivel mental, emocional y social, así como identificar sus repercusiones a nivel académico en el alumnado de secundaria. Los resultados evidencian, por una parte, que los efectos de las redes sociales son ambivalentes en todas las áreas estudiadas, aunque prevalecen los impactos negativos; y por otra parte, que su estudio requiere de una perspectiva integral para lograr una comprensión plena de este fenómeno. En conclusión, este Trabajo Fin de Máster pone de manifiesto la necesidad de conocer estos efectos para promover un uso equilibrado de estas plataformas y poder guiar al alumnado en su formación académica y en su desarrollo personal.
En las últimas décadas, las redes sociales se han consolidado como uno de los fenómenos tecnológicos y comunicativos más importantes de la sociedad contemporánea, desempeñando en la actualidad un papel fundamental sobre todo en la vida de los y las adolescentes. Este Trabajo Fin de Máster tiene como pretensión conocer cómo afecta el uso de las redes sociales en los y las adolescentes a nivel psicosocial y académico. Para ello, se lleva a cabo una investigación documental de la literatura científica a través de la metodología SALSA, que permite describir los efectos positivos y negativos de estas plataformas a nivel mental, emocional y social, así como identificar sus repercusiones a nivel académico en el alumnado de secundaria. Los resultados evidencian, por una parte, que los efectos de las redes sociales son ambivalentes en todas las áreas estudiadas, aunque prevalecen los impactos negativos; y por otra parte, que su estudio requiere de una perspectiva integral para lograr una comprensión plena de este fenómeno. En conclusión, este Trabajo Fin de Máster pone de manifiesto la necesidad de conocer estos efectos para promover un uso equilibrado de estas plataformas y poder guiar al alumnado en su formación académica y en su desarrollo personal.
Dirección
FRANCO LOPEZ, JOSE PABLO (Tutoría)
FRANCO LOPEZ, JOSE PABLO (Tutoría)
Tribunal
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
A las puertas de la administración pública: Un estudio sobre los perfiles y necesidades formativas de las personas participantes en el proceso selectivo para la escala técnica de orientación laboral
Autoría
I.B.C.
Máster Universitario en Procesos de Formación
I.B.C.
Máster Universitario en Procesos de Formación
Fecha de la defensa
18.02.2026 16:30
18.02.2026 16:30
Resumen
Este trabajo, enmarcado en la modalidad de investigación empírica, tiene como objetivo conocer el perfil y las necesidades formativas de las personas aspirantes a la primera convocatoria del proceso selectivo para el cuerpo de gestión de la escala técnica de orientación laboral (A2) del Servicio Público de Empleo de Galicia dispuesto por la Resolución del 5 de julio de 2023. Se apuesta por una metodología cuantitativa a través del diseño de un cuestionario ad hoc como instrumento de recogida de datos, validado por tres personas expertas. El cuestionario fue aplicado en línea (Microsoft Forms) y difundido a través de la plataforma de mensajería Telegram, en un grupo público y anónimo para garantizar el cumplimiento de los principios de privacidad. La muestra quedó configurada por 107 participantes. Para realizar el análisis de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, versión 25. Los resultados revelaron una participación mayoritariamente femenina, de diferentes edades y con situaciones personales y profesionales diversas; compartiendo una autopercepción de sus competencias generalmente alta. Destaca la dificultad añadida que supone la participación en la primera convocatoria de un proceso selectivo y la necesidad de una formación práctica relacionada con el desempeño como orientadores/as y con las herramientas de trabajo institucionales. Los resultados obtenidos permiten emitir recomendaciones específicas para futuras ediciones y formular líneas generales de actuación.
Este trabajo, enmarcado en la modalidad de investigación empírica, tiene como objetivo conocer el perfil y las necesidades formativas de las personas aspirantes a la primera convocatoria del proceso selectivo para el cuerpo de gestión de la escala técnica de orientación laboral (A2) del Servicio Público de Empleo de Galicia dispuesto por la Resolución del 5 de julio de 2023. Se apuesta por una metodología cuantitativa a través del diseño de un cuestionario ad hoc como instrumento de recogida de datos, validado por tres personas expertas. El cuestionario fue aplicado en línea (Microsoft Forms) y difundido a través de la plataforma de mensajería Telegram, en un grupo público y anónimo para garantizar el cumplimiento de los principios de privacidad. La muestra quedó configurada por 107 participantes. Para realizar el análisis de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, versión 25. Los resultados revelaron una participación mayoritariamente femenina, de diferentes edades y con situaciones personales y profesionales diversas; compartiendo una autopercepción de sus competencias generalmente alta. Destaca la dificultad añadida que supone la participación en la primera convocatoria de un proceso selectivo y la necesidad de una formación práctica relacionada con el desempeño como orientadores/as y con las herramientas de trabajo institucionales. Los resultados obtenidos permiten emitir recomendaciones específicas para futuras ediciones y formular líneas generales de actuación.
Dirección
VILA COUÑAGO, ESTHER (Tutoría)
VILA COUÑAGO, ESTHER (Tutoría)
Tribunal
CEBREIRO LOPEZ, BEATRIZ (Presidente/a)
PARADA GAÑETE, ANA (Secretario/a)
BASANTA CAMIÑO, SILVIA (Vocal)
CEBREIRO LOPEZ, BEATRIZ (Presidente/a)
PARADA GAÑETE, ANA (Secretario/a)
BASANTA CAMIÑO, SILVIA (Vocal)
Actividad innovadora en la enseñanza de las ciencias en la Formación Profesional Básica
Autoría
J.C.V.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Experimentales, Matemáticas, y Tecnología e Informática (Campus Santiago)
J.C.V.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Experimentales, Matemáticas, y Tecnología e Informática (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
09.02.2026 09:00
09.02.2026 09:00
Resumen
Este Trabajo de Fin de Máster analiza el desempeño del alumnado de la FP básica en la puesta en práctica de una unidad didáctica para el aprendizaje de las formas de la materia. El tema se escoge principalmente debido a su relevancia en la comprensión básica de los diferentes sucesos que ocurren en la naturaleza y en el día a día. La propuesta se enmarca en la Unidad Didáctica Formas de la materia correspondiente al módulo de Ciencias Aplicadas I de la Formación Profesional Básica (FPB). La propuesta pretende fomentar una actitud más positiva del alumnado hacia la ciencia llevando a cabo un aprendizaje más contextualizado promoviendo la alfabetización científica, así como estableciendo relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Para el desarrollo de esta propuesta didáctica, se propone una metodología de indagación como estrategia de aprendizaje activo y colaborativo basado en el modelo constructivista, con el objetivo de que su aprendizaje sea más significativo. Así mismo, el alumnado se implicará en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se emplearán una serie de estrategias de resolución de problemas, de argumentación científica y de trabajo activo y colaborativo, buscando que el alumnado recoja datos e información a partir de la formulación de problemas próximos a su entorno, que los analice y que, posteriormente, establezca conclusiones.
Este Trabajo de Fin de Máster analiza el desempeño del alumnado de la FP básica en la puesta en práctica de una unidad didáctica para el aprendizaje de las formas de la materia. El tema se escoge principalmente debido a su relevancia en la comprensión básica de los diferentes sucesos que ocurren en la naturaleza y en el día a día. La propuesta se enmarca en la Unidad Didáctica Formas de la materia correspondiente al módulo de Ciencias Aplicadas I de la Formación Profesional Básica (FPB). La propuesta pretende fomentar una actitud más positiva del alumnado hacia la ciencia llevando a cabo un aprendizaje más contextualizado promoviendo la alfabetización científica, así como estableciendo relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Para el desarrollo de esta propuesta didáctica, se propone una metodología de indagación como estrategia de aprendizaje activo y colaborativo basado en el modelo constructivista, con el objetivo de que su aprendizaje sea más significativo. Así mismo, el alumnado se implicará en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se emplearán una serie de estrategias de resolución de problemas, de argumentación científica y de trabajo activo y colaborativo, buscando que el alumnado recoja datos e información a partir de la formulación de problemas próximos a su entorno, que los analice y que, posteriormente, establezca conclusiones.
Dirección
TORRON CASAL, CAROLINA (Tutoría)
TORRON CASAL, CAROLINA (Tutoría)
Tribunal
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
Mirada crítica en el aula. Análisis y propuesta didáctica sobre la male gaze en el audiovisual para Formación Profesional.
Autoría
Á.C.C.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
Á.C.C.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
13.02.2026 11:00
13.02.2026 11:00
Resumen
Vivimos inmersos en una cultura hipervisual donde la forma de mirar define las relaciones de poder. Este Trabajo de Fin de Máster (TFM) analiza la vigencia del concepto de male gaze (mirada masculina) en la cultura visual contemporánea que consume la adolescencia, desde el cine hasta las redes sociales, y propone una intervención educativa para desactivarla. El trabajo se estructura en dos bloques. En primer lugar, un marco teórico que revisa la genealogía de la mirada, desde Mulvey y Berger hasta Menkes, y diagnostica cómo los recursos técnicos (iluminación, encuadre) perpetúan estereotipos de género y cosificación. En segundo lugar, se presenta el diseño de una propuesta de intervención didáctica titulada Desmontando la pantalla, dirigida al alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior en Producción de Audiovisuales. A través de la metodología DAT (Detectar, Analizar, Transformar) y estrategias de Art Thinking, la propuesta busca dotar a los futuros y futuras profesionales de herramientas para analizar críticamente la imagen y crear contra-narrativas inclusivas. Se concluye que integrar la competencia ética en la formación técnica es imprescindible para formar profesionales capaces de transformar la industria audiovisual, y con ello contribuir a una sociedad más igualitaria.
Vivimos inmersos en una cultura hipervisual donde la forma de mirar define las relaciones de poder. Este Trabajo de Fin de Máster (TFM) analiza la vigencia del concepto de male gaze (mirada masculina) en la cultura visual contemporánea que consume la adolescencia, desde el cine hasta las redes sociales, y propone una intervención educativa para desactivarla. El trabajo se estructura en dos bloques. En primer lugar, un marco teórico que revisa la genealogía de la mirada, desde Mulvey y Berger hasta Menkes, y diagnostica cómo los recursos técnicos (iluminación, encuadre) perpetúan estereotipos de género y cosificación. En segundo lugar, se presenta el diseño de una propuesta de intervención didáctica titulada Desmontando la pantalla, dirigida al alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior en Producción de Audiovisuales. A través de la metodología DAT (Detectar, Analizar, Transformar) y estrategias de Art Thinking, la propuesta busca dotar a los futuros y futuras profesionales de herramientas para analizar críticamente la imagen y crear contra-narrativas inclusivas. Se concluye que integrar la competencia ética en la formación técnica es imprescindible para formar profesionales capaces de transformar la industria audiovisual, y con ello contribuir a una sociedad más igualitaria.
Dirección
CORTIZAS VARELA, OLALLA (Tutoría)
CORTIZAS VARELA, OLALLA (Tutoría)
Tribunal
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
Reescribiendo la historia: compositoras olvidadas Investigación y propuesta didáctica en la asignatura de flauta travesera en 2º de grado profesional
Autoría
E.F.A.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
E.F.A.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
12.02.2026 09:00
12.02.2026 09:00
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo visibilizar a compositoras históricamente olvidadas e integrar su repertorio en la enseñanza de la flauta travesera en el segundo curso de grado profesional. A través de investigación bibliográfica, análisis del repertorio y diseño de una unidad didáctica basada en la Sonata en Fa Mayor de Anna Amalia de Prusia, se constata la escasa presencia de obras de autoras en los conservatorios de Galicia y la necesidad de diversificar el currículo. La unidad propuesta combina aprendizaje técnico e interpretativo con contextualización histórica y cultural, fomentando un aprendizaje activo, significativo y crítico. Asimismo, se destaca la relación entre la inclusión de compositoras y la formación integral del alumnado, promoviendo valores de equidad, diversidad y reconocimiento de la contribución femenina a la música. En conclusión, visibilizar a las compositoras en el aula constituye un acto de justicia histórica y una vía para enriquecer la educación musical, fomentando creatividad, reflexión crítica e inclusión.
Este trabajo tiene como objetivo visibilizar a compositoras históricamente olvidadas e integrar su repertorio en la enseñanza de la flauta travesera en el segundo curso de grado profesional. A través de investigación bibliográfica, análisis del repertorio y diseño de una unidad didáctica basada en la Sonata en Fa Mayor de Anna Amalia de Prusia, se constata la escasa presencia de obras de autoras en los conservatorios de Galicia y la necesidad de diversificar el currículo. La unidad propuesta combina aprendizaje técnico e interpretativo con contextualización histórica y cultural, fomentando un aprendizaje activo, significativo y crítico. Asimismo, se destaca la relación entre la inclusión de compositoras y la formación integral del alumnado, promoviendo valores de equidad, diversidad y reconocimiento de la contribución femenina a la música. En conclusión, visibilizar a las compositoras en el aula constituye un acto de justicia histórica y una vía para enriquecer la educación musical, fomentando creatividad, reflexión crítica e inclusión.
Dirección
LOPEZ FERNANDEZ, CARME (Tutoría)
LOPEZ FERNANDEZ, CARME (Tutoría)
Tribunal
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
La pedagogía de los cuidados como metodología transformadora en el ámbito de la educación artística: Arteterapia y meditación en Educación Secundaria
Autoría
P.H.D.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
P.H.D.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Artes (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
12.02.2026 12:00
12.02.2026 12:00
Resumen
Este Trabajo Fin de Máster aborda la pedagogía de los cuidados como un enfoque que coloca las prácticas del cuidado en el centro del ámbito educativo, y más concretamente en el ámbito de la formación artística, analizando la escuela como un espacio de transformación social. Así, reflexionaremos sobre la necesidad de considerar las prácticas de meditación y arteterapia como herramientas indispensables para el desarrollo integral del alumnado de Educación Secundaria. Se propone, entonces, un diseño de actividades que fomenten la autoconsciencia, la gestión emocional, la creatividad y la resiliencia, mediante técnicas meditativas y dinámicas arteterapéuticas en la praxis docente cotidiana. Asimismo, se reflexiona críticamente sobre los retos y limitaciones de su implementación, así como sobre su potencial transformador para crear aulas más inclusivas, empáticas y comprometidas con el bienestar emocional y social del estudiantado. El objetivo, al fin, es poner el cuidado en el eje central de la educación, no solo como un valor, sino como un saber con unas prácticas concretas que transforma la manera en la que vivimos y nos relacionamos.
Este Trabajo Fin de Máster aborda la pedagogía de los cuidados como un enfoque que coloca las prácticas del cuidado en el centro del ámbito educativo, y más concretamente en el ámbito de la formación artística, analizando la escuela como un espacio de transformación social. Así, reflexionaremos sobre la necesidad de considerar las prácticas de meditación y arteterapia como herramientas indispensables para el desarrollo integral del alumnado de Educación Secundaria. Se propone, entonces, un diseño de actividades que fomenten la autoconsciencia, la gestión emocional, la creatividad y la resiliencia, mediante técnicas meditativas y dinámicas arteterapéuticas en la praxis docente cotidiana. Asimismo, se reflexiona críticamente sobre los retos y limitaciones de su implementación, así como sobre su potencial transformador para crear aulas más inclusivas, empáticas y comprometidas con el bienestar emocional y social del estudiantado. El objetivo, al fin, es poner el cuidado en el eje central de la educación, no solo como un valor, sino como un saber con unas prácticas concretas que transforma la manera en la que vivimos y nos relacionamos.
Dirección
GARCIA DOCAMPO, LAURA (Tutoría)
GARCIA DOCAMPO, LAURA (Tutoría)
Tribunal
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
El papel de las redes sociales en la formación afectivoemocional: una revisión sistemática
Autoría
A.M.C.
Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidad Cultural y Desarrollo Comunitario
A.M.C.
Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidad Cultural y Desarrollo Comunitario
Fecha de la defensa
12.02.2026 11:00
12.02.2026 11:00
Resumen
El presente trabajo sitúa el foco en el papel de las redes sociales en la formación afectivo-emocional, con el objetivo de conocer el estado de la investigación sobre la influencia de estas plataformas en la configuración emocional, identitaria y relacional de las personas, especialmente entre la juventud. A partir de una revisión documental sistemática basada en las pautas PRISMA 2020, se localizaron y analizaron estudios recientes que abordan, desde una perspectiva socioeducativa y de género, los efectos tanto positivos como negativos de las redes sociales en la gestión emocional, la autoestima, la empatía y la construcción de la identidad. Los resultados de los ocho estudios seleccionados evidencian un impacto complejo y significativo, caracterizado por la dualidad entre oportunidades de conexión y expresión y riesgos como la desregulación emocional, la sobreexposición o la reproducción de estereotipos de género. Esta realidad supone un reto para la educación social y, particularmente, para la educación emocional, requiriendo intervenciones que promuevan una alfabetización digital crítica y una gestión saludable de las emociones.
El presente trabajo sitúa el foco en el papel de las redes sociales en la formación afectivo-emocional, con el objetivo de conocer el estado de la investigación sobre la influencia de estas plataformas en la configuración emocional, identitaria y relacional de las personas, especialmente entre la juventud. A partir de una revisión documental sistemática basada en las pautas PRISMA 2020, se localizaron y analizaron estudios recientes que abordan, desde una perspectiva socioeducativa y de género, los efectos tanto positivos como negativos de las redes sociales en la gestión emocional, la autoestima, la empatía y la construcción de la identidad. Los resultados de los ocho estudios seleccionados evidencian un impacto complejo y significativo, caracterizado por la dualidad entre oportunidades de conexión y expresión y riesgos como la desregulación emocional, la sobreexposición o la reproducción de estereotipos de género. Esta realidad supone un reto para la educación social y, particularmente, para la educación emocional, requiriendo intervenciones que promuevan una alfabetización digital crítica y una gestión saludable de las emociones.
Dirección
MAROÑAS BERMUDEZ, ANDREA (Tutoría)
MAROÑAS BERMUDEZ, ANDREA (Tutoría)
Tribunal
BISQUERT I PEREZ, KYLYAN MARC (Coordinador)
TOURIÑAN LOPEZ, JOSE MANUEL (Presidente/a)
GARCIA ALVAREZ, JESUS (Secretario/a)
BISQUERT I PEREZ, KYLYAN MARC (Coordinador)
TOURIÑAN LOPEZ, JOSE MANUEL (Presidente/a)
GARCIA ALVAREZ, JESUS (Secretario/a)
Análisis matemático en Educación Secundaria para Adultos: una propuesta didáctica
Autoría
Á.O.Q.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Experimentales, Matemáticas, y Tecnología e Informática (Campus Santiago)
Á.O.Q.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Experimentales, Matemáticas, y Tecnología e Informática (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
09.02.2026 10:00
09.02.2026 10:00
Resumen
Este trabajo presenta una propuesta didáctica centrada en el análisis matemático, adaptada a estudiantes de segundo de Educación Secundaria para Adultos (ESA). La intervención aborda contenidos como el plano cartesiano, la representación gráfica de relaciones entre variables y funciones lineales y cuadráticas, con un enfoque práctico, visual y contextualizado. La metodología aplicada se basa en el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo en grupo completo y la resolución de problemas reales, evitando la instrucción formal tradicional. A lo largo de las sesiones, se promueve un seguimiento cercano del proceso de aprendizaje mediante la observación directa. Esta forma de trabajo busca favorecer una mejor comprensión funcional de los conceptos abordados y fomentar una actitud más positiva y participativa hacia las matemáticas. Se concluye que la propuesta es viable y adaptable a otros contextos, resultando valiosa para promover el pensamiento matemático en adultos desde una perspectiva inclusiva y funcional, en consonancia con los principios de la LOMLOE y los enfoques pedagógicos actuales.
Este trabajo presenta una propuesta didáctica centrada en el análisis matemático, adaptada a estudiantes de segundo de Educación Secundaria para Adultos (ESA). La intervención aborda contenidos como el plano cartesiano, la representación gráfica de relaciones entre variables y funciones lineales y cuadráticas, con un enfoque práctico, visual y contextualizado. La metodología aplicada se basa en el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo en grupo completo y la resolución de problemas reales, evitando la instrucción formal tradicional. A lo largo de las sesiones, se promueve un seguimiento cercano del proceso de aprendizaje mediante la observación directa. Esta forma de trabajo busca favorecer una mejor comprensión funcional de los conceptos abordados y fomentar una actitud más positiva y participativa hacia las matemáticas. Se concluye que la propuesta es viable y adaptable a otros contextos, resultando valiosa para promover el pensamiento matemático en adultos desde una perspectiva inclusiva y funcional, en consonancia con los principios de la LOMLOE y los enfoques pedagógicos actuales.
Dirección
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Tutoría)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Tutoría)
Tribunal
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
Antropología y lenguaje: acercando viejos nuevos saberes al alumnado de 4º de la ESO
Autoría
M.R.S.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Sociales y Humanidades (Campus Santiago)
M.R.S.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Sociales y Humanidades (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
09.02.2026 11:00
09.02.2026 11:00
Resumen
El presente Trabajo de Fin de Máster pretende acercar temas principales de la antropología al alumnado de 4º de Educación Secundaria. Estos son la división entre naturaleza y cultura, el sistema de sexo y género y la diversidad cultural, los cuales estarán guiados por una cuestión transversal común, que es el tema del lenguaje entendido como elemento productor de la realidad. Así, a partir de una revisión sistemática y crítica, se diseña y se aplica una situación de aprendizaje adaptada a la edad del alumnado para revalorizar la antropología y reivindicar que una mirada antropológica en la educación secundaria es útil y necesaria.
El presente Trabajo de Fin de Máster pretende acercar temas principales de la antropología al alumnado de 4º de Educación Secundaria. Estos son la división entre naturaleza y cultura, el sistema de sexo y género y la diversidad cultural, los cuales estarán guiados por una cuestión transversal común, que es el tema del lenguaje entendido como elemento productor de la realidad. Así, a partir de una revisión sistemática y crítica, se diseña y se aplica una situación de aprendizaje adaptada a la edad del alumnado para revalorizar la antropología y reivindicar que una mirada antropológica en la educación secundaria es útil y necesaria.
Dirección
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Tutoría)
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Tutoría)
Tribunal
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
La alfabetización publicitaria en el sistema educativo. El caso de Galicia.
Autoría
P.R.R.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Formación Profesional: Sector Servicios (Campus Santiago)
P.R.R.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Formación Profesional: Sector Servicios (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
12.02.2026 11:00
12.02.2026 11:00
Resumen
El ecosistema mediático actual, donde cada vez aparecen formatos publicitarios más difíciles de reconocer, incrementa la vulnerabilidad en la adolescencia ante los mensajes comerciales. Este trabajo de investigación busca presentar una pequeña radiografía sobre la alfabetización publicitaria y su presencia en el sistema educativo. Para ello, se examina el currículo gallego de Bachillerato y Educación Secundaria, se analizan los datos de consumo de medios de los/as adolescentes de Galicia a partir de dos estudios claves en el ámbito y se propone la realización de un ejercicio a estudiantes de Formación Profesional con el fin de analizar sus competencias en alfabetización publicitaria al tratarse de individuos que ya han finalizado sus estudios obligatorios. Los resultados ponen de manifiesto una brecha significativa: mientras el currículo se basa en medios tradicionales y prioriza la alfabetización informacional, los/as jóvenes consumen mayoritariamente medios digitales donde a menudo no logran detectar la publicidad.
El ecosistema mediático actual, donde cada vez aparecen formatos publicitarios más difíciles de reconocer, incrementa la vulnerabilidad en la adolescencia ante los mensajes comerciales. Este trabajo de investigación busca presentar una pequeña radiografía sobre la alfabetización publicitaria y su presencia en el sistema educativo. Para ello, se examina el currículo gallego de Bachillerato y Educación Secundaria, se analizan los datos de consumo de medios de los/as adolescentes de Galicia a partir de dos estudios claves en el ámbito y se propone la realización de un ejercicio a estudiantes de Formación Profesional con el fin de analizar sus competencias en alfabetización publicitaria al tratarse de individuos que ya han finalizado sus estudios obligatorios. Los resultados ponen de manifiesto una brecha significativa: mientras el currículo se basa en medios tradicionales y prioriza la alfabetización informacional, los/as jóvenes consumen mayoritariamente medios digitales donde a menudo no logran detectar la publicidad.
Dirección
RODRIGUEZ GROBA, ANA (Tutoría)
RODRIGUEZ GROBA, ANA (Tutoría)
Tribunal
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
PERMUY MARTINEZ, AIXA (Presidente/a)
LOPEZ PENA, ZOSIMO (Secretario/a)
PONCE ROMERO, CLARA MACARENA (Vocal)
Estética e Historia: una experiencia educativa en 4º de la ESO a través de los carteles propagandísticos de la primera época soviética
Autoría
J.M.S.G.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Sociales y Humanidades (Campus Santiago)
J.M.S.G.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Ciencias Sociales y Humanidades (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
09.02.2026 12:00
09.02.2026 12:00
Resumen
Este trabajo supone un acercamiento a la investigación educativa a través de una situación de aprendizaje desarrollada en aula. La actuación, implantada en un instituto público del área de A Coruña, se diseñó de acuerdo con los contenidos curriculares de 4º de la ESO y se basó en dinámicas activas y cooperativas a través de debates y proyectos, orientados a conseguir avances en el conocimiento y en la capacidad crítica del alumnado. Paralelamente, se desarrolló una investigación sobre los métodos didácticos de Historia del Arte. De los resultados obtenidos destaca el acercamiento a los marcos conceptuales del alumnado en materia de arte, junto con su consolidación y ampliación a través de un acercamiento alternativo a las vanguardias y la búsqueda del pensamiento complejo, con el cual relacionar los distintos planos de la historia, y ésta con el presente. Los materiales recogidos del alumnado, junto con la observación en aula, aportan los datos para esta investigación. A los objetivos propuestos parece especialmente adecuada la dinámica de debates, fomentando una participación activa del alumnado en la discusión de ideas y la construcción de conocimiento, tanto en el sentido conceptual como en el actitudinal. Los tópicos de la propaganda y el cartel propagandístico se revelan especialmente útiles para el desarrollo de una didáctica de la Historia interdisciplinaria y transdisciplinaria.
Este trabajo supone un acercamiento a la investigación educativa a través de una situación de aprendizaje desarrollada en aula. La actuación, implantada en un instituto público del área de A Coruña, se diseñó de acuerdo con los contenidos curriculares de 4º de la ESO y se basó en dinámicas activas y cooperativas a través de debates y proyectos, orientados a conseguir avances en el conocimiento y en la capacidad crítica del alumnado. Paralelamente, se desarrolló una investigación sobre los métodos didácticos de Historia del Arte. De los resultados obtenidos destaca el acercamiento a los marcos conceptuales del alumnado en materia de arte, junto con su consolidación y ampliación a través de un acercamiento alternativo a las vanguardias y la búsqueda del pensamiento complejo, con el cual relacionar los distintos planos de la historia, y ésta con el presente. Los materiales recogidos del alumnado, junto con la observación en aula, aportan los datos para esta investigación. A los objetivos propuestos parece especialmente adecuada la dinámica de debates, fomentando una participación activa del alumnado en la discusión de ideas y la construcción de conocimiento, tanto en el sentido conceptual como en el actitudinal. Los tópicos de la propaganda y el cartel propagandístico se revelan especialmente útiles para el desarrollo de una didáctica de la Historia interdisciplinaria y transdisciplinaria.
Dirección
DOMINGUEZ ALMANSA, ANDRES (Tutoría)
DOMINGUEZ ALMANSA, ANDRES (Tutoría)
Tribunal
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
Análisis de las violencias sexuales y de control online: una revisión sistemática
Autoría
E.T.V.
Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidad Cultural y Desarrollo Comunitario
E.T.V.
Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidad Cultural y Desarrollo Comunitario
Fecha de la defensa
12.02.2026 12:00
12.02.2026 12:00
Resumen
El objeto de estudio de este trabajo se centra en analizar las violencias sexuales y de control online en el seno de las relaciones de pareja adolescente e identificar las pautas educativas desde un enfoque de género, para, en último término, contribuir a su prevención. A fin de dar respuesta a este objetivo, se ha recurrido al protocolo PRISMA para identificar artículos de investigación que exploraran las manifestaciones de violencia sexual online, las dinámicas de control y la violencia digital en el noviazgo de adolescentes españoles/as, publicados entre 2014 y 2024. Específicamente, este trabajo presenta el informe de una revisión sistemática de 24 estudios. Los resultados principales muestran un incremento progresivo de la prevalencia de las ciberviolencias en las relaciones de pareja adolescente, con un marcado patrón de bidireccionalidad entre chicas y chicos. El análisis apunta al cibercontrol como la modalidad más frecuente, y a las violencias sexuales online, como las menos generalizadas. No obstante, la tendencia observada en la literatura señala diferencias de género en lo que atañe a ciberviolencias sexuales, de este modo, ellos aparecen mayoritariamente como perpetradores y ellas como las más damnificadas. Conjuntamente, se confirma la presencia de perfiles de poliagresión y polivictimización, así como, la correlación positiva entre violencias online y offline. Se identificaron variables relacionadas positivamente con la perpetración de las violencias digitales como el sexismo hostil, los mitos del amor romántico, los celos o el sexting; mientras que la familia y la escuela pueden funcionar como factores de protección. Finalmente, se pone de manifiesto la escasez de propuestas educativas específicas, subrayando la necesidad de desarrollar programas integrales de educación afectivo-sexual desde un enfoque pedagógico feminista que implique, ineludiblemente, a toda la comunidad educativa.
El objeto de estudio de este trabajo se centra en analizar las violencias sexuales y de control online en el seno de las relaciones de pareja adolescente e identificar las pautas educativas desde un enfoque de género, para, en último término, contribuir a su prevención. A fin de dar respuesta a este objetivo, se ha recurrido al protocolo PRISMA para identificar artículos de investigación que exploraran las manifestaciones de violencia sexual online, las dinámicas de control y la violencia digital en el noviazgo de adolescentes españoles/as, publicados entre 2014 y 2024. Específicamente, este trabajo presenta el informe de una revisión sistemática de 24 estudios. Los resultados principales muestran un incremento progresivo de la prevalencia de las ciberviolencias en las relaciones de pareja adolescente, con un marcado patrón de bidireccionalidad entre chicas y chicos. El análisis apunta al cibercontrol como la modalidad más frecuente, y a las violencias sexuales online, como las menos generalizadas. No obstante, la tendencia observada en la literatura señala diferencias de género en lo que atañe a ciberviolencias sexuales, de este modo, ellos aparecen mayoritariamente como perpetradores y ellas como las más damnificadas. Conjuntamente, se confirma la presencia de perfiles de poliagresión y polivictimización, así como, la correlación positiva entre violencias online y offline. Se identificaron variables relacionadas positivamente con la perpetración de las violencias digitales como el sexismo hostil, los mitos del amor romántico, los celos o el sexting; mientras que la familia y la escuela pueden funcionar como factores de protección. Finalmente, se pone de manifiesto la escasez de propuestas educativas específicas, subrayando la necesidad de desarrollar programas integrales de educación afectivo-sexual desde un enfoque pedagógico feminista que implique, ineludiblemente, a toda la comunidad educativa.
Dirección
ALONSO RUIDO, PATRICIA (Tutoría)
ALONSO RUIDO, PATRICIA (Tutoría)
Tribunal
BISQUERT I PEREZ, KYLYAN MARC (Coordinador)
TOURIÑAN LOPEZ, JOSE MANUEL (Presidente/a)
GARCIA ALVAREZ, JESUS (Secretario/a)
BISQUERT I PEREZ, KYLYAN MARC (Coordinador)
TOURIÑAN LOPEZ, JOSE MANUEL (Presidente/a)
GARCIA ALVAREZ, JESUS (Secretario/a)
La competencia docente en la atención a alumnado con Necesidades Educativas Especiales del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria: percepciones desde el Departamento de Orientación
Autoría
L.T.G.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Orientación Educativa (2ª ed - Campus Santiago)
L.T.G.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Orientación Educativa (2ª ed - Campus Santiago)
Fecha de la defensa
09.02.2026 13:00
09.02.2026 13:00
Resumen
Este trabajo presenta una investigación de campo centrada en la atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales y en la formación del profesorado de Educación Secundaria para abordar esta diversidad. La educación inclusiva constituye un reto clave en el ámbito educativo, y la preparación docente resulta fundamental para garantizar la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. El estudio analiza la percepción desde los Departamentos de Orientación sobre la formación del profesorado en materia de atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria, a partir de entrevistas realizadas a orientadores y orientadoras de diez centros de la provincia de Ourense. Los resultados muestran que la formación inicial del profesorado es insuficiente y poco práctica, mientras que la formación continua es desigual y depende de la iniciativa personal. Las estrategias inclusivas más utilizadas incluyen adaptaciones curriculares, metodologías cooperativas y flexibilización de tiempos y espacios, cuya eficacia depende de la coordinación interprofesional y del apoyo de los equipos de orientación. Además, se percibe escasez de recursos humanos, materiales y organizativos, lo que limita la atención individualizada y la implementación de prácticas inclusivas de manera sistemática. En este sentido, la orientación educativa desempeña un papel clave al asesorar al profesorado, coordinar la respuesta educativa y promover prácticas inclusivas adaptadas a las necesidades del alumnado.
Este trabajo presenta una investigación de campo centrada en la atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales y en la formación del profesorado de Educación Secundaria para abordar esta diversidad. La educación inclusiva constituye un reto clave en el ámbito educativo, y la preparación docente resulta fundamental para garantizar la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. El estudio analiza la percepción desde los Departamentos de Orientación sobre la formación del profesorado en materia de atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria, a partir de entrevistas realizadas a orientadores y orientadoras de diez centros de la provincia de Ourense. Los resultados muestran que la formación inicial del profesorado es insuficiente y poco práctica, mientras que la formación continua es desigual y depende de la iniciativa personal. Las estrategias inclusivas más utilizadas incluyen adaptaciones curriculares, metodologías cooperativas y flexibilización de tiempos y espacios, cuya eficacia depende de la coordinación interprofesional y del apoyo de los equipos de orientación. Además, se percibe escasez de recursos humanos, materiales y organizativos, lo que limita la atención individualizada y la implementación de prácticas inclusivas de manera sistemática. En este sentido, la orientación educativa desempeña un papel clave al asesorar al profesorado, coordinar la respuesta educativa y promover prácticas inclusivas adaptadas a las necesidades del alumnado.
Dirección
Nogueira Pérez, Miguel Ángel (Tutoría)
Nogueira Pérez, Miguel Ángel (Tutoría)
Tribunal
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
PUIG MAURIZ, BLANCA (Presidente/a)
LOPEZ RODRIGUEZ, RAMON (Secretario/a)
RODRIGUEZ RAPOSO, ANA BELEN (Vocal)
Historia Compostellana: Una propuesta didáctica desde la latinidad gallega
Autoría
A.V.J.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Lenguas y Literaturas (Campus Santiago)
A.V.J.
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad Lenguas y Literaturas (Campus Santiago)
Fecha de la defensa
13.02.2026 09:00
13.02.2026 09:00
Resumen
El plan de estudios de las lenguas clásicas se basa en gran medida en nuestro pasado clásico, tanto griego como romano. Los autores más estudiados son los del canon literario que nos ha sido transmitido desde la Edad Media, como Platón, Jenofonte, Virgilio, Cicerón, etc. Sin embargo, este canon no es necesariamente el más adecuado para comenzar a aprender las lenguas clásicas, y desde luego no es el único. Una alternativa muy debatida es utilizar la literatura medieval, debido a que su naturaleza es más cercana a nuestras lenguas modernas y probablemente más fácil de entender. Combinando este criterio con el de la localidad, pretendemos crear material didáctico original utilizando la Historia Compostellana, una crónica medieval escrita por el primer arzobispo de Santiago: Diego Gelmírez. Este material consistirá en una antología de textos de la obra, con apéndices didácticos y adaptados cuando sea necesario. La literatura latina no se limita al periodo clásico, sino que debemos aprovechar los recursos disponibles en nuestro patrimonio latino gallego, creando un plan de estudios original que transmita la relación entre nuestra zona y el mundo latino, una relación que a menudo se pasa por alto.
El plan de estudios de las lenguas clásicas se basa en gran medida en nuestro pasado clásico, tanto griego como romano. Los autores más estudiados son los del canon literario que nos ha sido transmitido desde la Edad Media, como Platón, Jenofonte, Virgilio, Cicerón, etc. Sin embargo, este canon no es necesariamente el más adecuado para comenzar a aprender las lenguas clásicas, y desde luego no es el único. Una alternativa muy debatida es utilizar la literatura medieval, debido a que su naturaleza es más cercana a nuestras lenguas modernas y probablemente más fácil de entender. Combinando este criterio con el de la localidad, pretendemos crear material didáctico original utilizando la Historia Compostellana, una crónica medieval escrita por el primer arzobispo de Santiago: Diego Gelmírez. Este material consistirá en una antología de textos de la obra, con apéndices didácticos y adaptados cuando sea necesario. La literatura latina no se limita al periodo clásico, sino que debemos aprovechar los recursos disponibles en nuestro patrimonio latino gallego, creando un plan de estudios original que transmita la relación entre nuestra zona y el mundo latino, una relación que a menudo se pasa por alto.
Dirección
AMADO RODRIGUEZ, MARIA TERESA (Tutoría)
AMADO RODRIGUEZ, MARIA TERESA (Tutoría)
Tribunal
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)
GILLANDERS , CAROL JEAN (Presidente/a)
CAPELO ALVAREZ, SILVIA (Secretario/a)
PAMPILLO RETANA, MARIA ROSA (Vocal)