Las artes plásticas y la naturaleza

- Conocer y reflexionar sobre propuestas artísticas contemporáneas en torno a la naturaleza y las problemáticas educativas y ecosociales del territorio.

- Experimentar diferentes procesos creativos que amplíen la incorporación del arte y la naturaleza al trabajo docente de los futuros maestros.

- Diseñar propuestas educativas desde una perspectiva de la Pedagogía Creativa del Lugar

Podemos dividir los contenidos en 4 apartados. Estos apartados están interrelacionados y no se presentan de forma aislada sino que hacen referencia a los diferentes contextos (culturales y vivenciales) que se van a trabajar a lo largo del curso.


CONTEXTO 1: Arte.

La naturaleza y el paisaje en el arte: análisis comparada de obras clásicas y contemporáneas.

- El arte de la naturaleza: Del paisaje romántico al Land art
- Propuestas artísticas contemporáneas: arte, naturaleza y activismo.


CONTEXTO 3: El “Yo” como contexto.

- Preconceptos en torno al arte y la educación

Revisión de experiencias previas y desvinculación de los estereotipos en torno a arte e a educación.
Glosario de términos: proceso, proyecto, educación artística, creatividad, imaginación, imaginario, originalidad, etc.

- Procesos, técnicas y materiales para la elaboración de proyectos artísticos basados en la naturaleza. Ejemplificaciones de organización, diseño y desarrollo de actividades educativas en la naturaleza y al aire libre en el ámbito gallego.

CONTEXTO 3: Educación: La Pedagogía Creativa del Lugar.

- Arte y compromiso: La naturaleza como territorio de acción para la educación y el arte.
- La investigación educativa basada en las artes (IBA).
- Observación del entorno como espacio para la integración arte-naturaleza: paisaje, tradición, larquitectura, oficios..., etc.
- Relaciones educativas entre arte, paisaje e identidad. El caso gallego.
- El portafolios como herramienta de recogida de documentación y proceso.

1. Bibliografía Básica:

Dewey, J. (2020). Experiencia e educación. Pontevedra: Kalandraka
Freinet, C. (2019). As técnicas freinet da escola moderna. Pontevedra: Kalandraka
Kent, C., Steward, J. (2019). Observar Conectar Celebrar. Las enseñanzas sobre creatividad de Sister Corita. Barcelona: Gustavo Gili

2. Bibliografía complementaria:

2a. Metodologías artísticas:
Abelleira, A., Abelleira, I. (2017). Os fíos de infantil. Vigo: Editorial Galaxia
Abelleira, A., Abelleira, I. (2019). O latexto dunha aula infantil. Eloxio do cotián. Vigo:Editorial Galaxia
Chard, S., Kogan, Y., Castillo, C. (2019). El Aprendizaje por Proyectos en Educación Infantil y Primaria, Madrid: Morata
Dubovik, A. Cippittelli, A. (2019). Construçao e construtividade: materiais naturais e artificiais nos jogos de construção. Phorte Editora
Malaguzzi, L. (2005). Los cien lenguajes de la infancia, Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat

2b. Teoría educativa:
Atkinson, D. (2018). Art, Disobedience and Ethics. The Adventure of Pedagogy. London: Palgrave Macmillan
Eisner, E. W. (2004). El arte y la creación de la mente: el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia.. Barcelona: Paidós.
Lowenfeld, V., Brittain, L. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa, Madrid: Síntesis
Vigotski, L. (2016). A imaxinación e a expresión artística na infancia. Pontevedra: Kalandraka
Mitchell, W.J. T. Landscape and power, The univeristyof Chicago Press, 2002
Catálogos de arte contemporánea (de consulta en la Biblioteca): Mujeres Artistas, Arte hoy, Art now, etc (Editorial Taschen) e Vitamin Ph, Vitamin D, Vitamin P etc (Ed Phaidon)

Competencias básicas :

1.- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

3.- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro, sin ambigüedades y los requisitos exigibles a todo trabajo científico.

Competencias específicas:

9.- Que los estudiantes tengan actitudes y comportamientos positivos en relación con el paisaje y los elementos naturales primigenios.

Resultados del aprendizaje:
1 Los estudiantes analizan y valoran la riqueza educativa y artística del medio natural
2 Los estudiantes aprenden a diseñar programas para la realización de actividades educativas en entornos naturales
3 Los estudiantes son capaces de colaborar y trabajar en equipo con otros profesionales

Propuesta metodológica basada en proyectos artísticos.

Metodología de proyectos: Trabajo de carácter cualitativo. Partiendo de la practica artística como metodología de investigación, analizamos diferentes conceptos y elementos de la naturaleza y el paisaje bajo el prisma de la Educación Artística, investigando su utilidad como herramientas que amplíen los procesos de construcción de identidad del alumnado.

Para la realización del proyecto los estudiantes visitarán un conjunto de entornos naturales y rurales de los que recogerán información y datos.

- La docencia expositiva e interactiva será de carácter presencial. Las tutorías podrán realizarse parcialmente de manera virtual.

El modelo de evaluación más coherente con la propia disciplina artística podría entenderse como un tipo de evaluación cualitativa y formativa. Formativa en el sentido de que se realiza con el propósito de favorecer el proceso de aprendizaje de los alumnos y ayuda a reflexionar sobre un proceso.
Cualitativa, en la medida en que el proceso de evaluación de las enseñanzas artísticas, y aún las generales, no pueden referirse únicamente a conductas observables sino que deben abarcar los procesos de percepción, comprensión, crítica y expresión. Toda actividad es evaluada: asistencia y participación en las clases, resolución de cuestiones, ejercicios de observación, comentarios derivados de obras artísticas, y proyecto artístico final, en el que los estudiantes mostrarán suficiencia en la adquisición de las competencias establecidas.

La evaluación será continua, teniendo en cuenta los siguientes apartados:
- Asistencia y participación en las actividades de clase
- Realización de un portafolio en el que se recojan todas las propuestas realizadas en las clases expositivas e interactivas (o tareas subidas al campus virtual en el escenario 3). Cada propuesta va acompañada de su correspondiente reflexión y documentación.
La valoración de cada uno de estos elementos para la calificación final será la siguiente:
A. Participación e implicación en el aula 15%
B. Pruebas específicas: 40%
C. Informes escritos y otras producciones: 40%
D. Presentaciones orales: 5%
Para ser evaluados, todos los trabajos y actividades que se soliciten al alumnado deberán ser entregados en el tiempo y forma indicados por los profesores.
De todas maneras, y con carácter general, para obtener una valoración positiva en la materia será preciso cumplir los siguientes requisitos:
CALIFICACIÓN MÍNIMA: Para obtener la calificación de aprobado, un alumno/la deberá conseguir una puntuación mínima de 5 puntos, debiendo obtener la calificación mínima exigida en los apartados B (Pruebas específicas) y C (Informes escritos y otras producciones).

ASISTENCIA: a las sesiones interactivas y expositivas es obligatoria. Se controlará la asistencia en las sesiones interactivas, expositivas y en las tutorías. El alumnado con 4 o más faltas de asistencia no justificadas (es decir, el 20% del total de las sesiones presenciales), no será calificado en el apartado A (participación en el aula). Para recibir calificación en este apartado, al otro lado de asistir a un mínimo del 80% de las horas, el estudiante debe implicarse activamente en las actividades que se soliciten a nivel individual así como las que se realicen en las sesiones presenciales. Estas actividades, consideradas como un control de asistencia, no son recuperables.
ALUMNADO NO ASISTENTE:
El alumnado que tenga exención de docencia, deberá ponerse en contacto con el profesor durante los primeros 30 días comenzado el curso para organizar un plan de trabajo que será recogido en una memoria final y entregado el día del examen marcado en el calendario.
El alumnado que, por las razones que sea, no consiga un mínimo del 50% de las sesiones presenciales, no podrá presentar trabajos ni participar en las presentaciones orales, presentándose únicamente la una prueba final que, recordamos solo tiene un valor máximo de un 40%.

RECUPERACIÓN DE La MATERIA:
Si en el período común asistió al 80% de las sesión presenciales y tiene calificación en los cuatro apartados de la evaluación, debe presentarse únicamente a la prueba final en julio en este caso, se le mantienen las calificaciones del período común y su proporcionalidad.
En caso de que un alumno/a suspenda la materia en la convocatoria de julio, en las convocatorias de años sucesivos tendrá que entregar el portafolio y los informes escritos, en iguales condiciones que se establecen en el apartado anterior para el alumnado no asistente con exención de docencia. En el caso de alumnos que decidan repetir la materia asistiendo nuevamente la clase e implicándose en todas las actividades que se realicen en el período común, la evaluación será considerada dentro de la casuística común.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación el recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.

Al tratarse de una materia de 3 créditos ECTS, corresponden 75 h de trabajo del alumno. Estas horas se distribuyen de la siguiente manera:

TRABAJO PRESENCIAL: 27 h.
Horas Clase presencial en grupo completo: 8
Clases prácticas: 8 (Ejercicios de análisis del paisaje, 3 horas; Realización de un proyecto artístico en torno al paisaje, 6 horas)
Tutorías: 2
Realización de ejercicios escritos o exámenes: 2
Otras tareas con el profesor/a de la materia 7 : Excursión a Rivas de Miño y diferentes localizaciones rurales.

TRABAJO PERSONAL: 48 h
Estudio autónomo individual o en grupo 14
Escritura de ejercicios, conclusiones o trabajos derivados de la materia 16
Lecturas recomendadas y búsquedas bibliográficas 10
Asistencia a actividades recomendadas, como charlas, presentaciones de trabajos, tesis doctorales, etc. e
Otras tareas propuestas por el profesor/a de la 3 materia : Visita

Recomendaciones para el estudio de la materia

- Asistir asidua y participativamente a las clases y tutorías
- Cumplir un ritmo de trabajo programado y acorde con la evaluación continua. (No es recomendable confiar la preparación de la asignatura para el final del curso).
- El alumnado con dispensa de asistencia a las clases teóricas deberá respetar las fechas establecidas para la entrega de trabajos. Se recomienda mantener un seguimiento activo de la asignatura mediante las tutorías y la plataforma virtual para facilitar un adecuado desarrollo de la materia, así como su superación. En algunos casos, se podrá establecer un plan de trabajo personal, acorde con las circunstancias específicas de cada alumno, siempre que se respeten y se garanticen los mismos principios de equidad en la evaluación y de igualdad de oportunidades para todo el alumnado de la asignatura.

Observaciones:
Todas las actividades desarrolladas en la materia de Educación Visual y Plástica II: Procesos y Proyectos Artísticos son de asistencia obligatoria; por lo que esta materia no se verá afectada por la “Instrucción Nº 1/2017 de la Secretaría General sobre la dispensa de asistencia a clase en determinadas circunstancias”. Concretando, todo el alumnado matriculado debe desarrollar íntegramente las actividades de las clases interactivas.

Otras Observaciones:

-Perspectiva de género: Se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiana de aula como nos trabajos académicos encomendados.
- Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.
- Obligatoriedad de empleo de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultadad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.
-No se podrá emplear lo de teléfono móvil, salvo cuando se use como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el docente, responsabilizándose el alumnado de las consecuencias legales y académicas que podan derivarse de un empleo no acomodado del mismo.
-Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases / tutorías) es un proceso privado, se entienda privado como proceso de comunicación e intercambio entre lo/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.
-Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica- privacidad- proteccion-datos