Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 51
Linguas de docencia Galego (0.00%)
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Centro Facultade de Humanidades
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Sen docencia (Extinguida)
Matrícula: Non matriculable
Preténdese acadar os seguintes obxectivos:
1. Adquirir coñecementos básicos de cartografía e coñecer as principais fontes de información xeográfica especializada.
2. Interpretar a escala e ler correctamente a información xeográfica, tanto física como humana, dispoñible nun mapa topográfico e xeolóxico.
3. Analizar a información dispoñible en fotografías aéreas e en ortofotos e imaxes de satélite.
4. Coñecer a rede de coordenadas xeográficas e os distintos sistemas de proxección cartográfica.
5. Localizar os diferentes recursos existentes nun territorio, emprender procesos de xeolocalización e analizar o patrimonio que existe nun espazo xeográfico determinado, empregando medios cartográficos.
6. Recoller información xeoespacial e coñecer as principais fontes e centros, tanto nacionais como internacionais, especializados en proporcionar información e documentación xeográfica xeorreferenciada a través dos seus propios sistemas de información xeográfica (SIX).
Tema I. Conceptos básicos de cartografía
1. A terra e a súa representación no plano.
2. A cuadrícula de coordenadas xeográficas.
3. Proxeccións cartográficas.
4. Escalas cartográficas.
5. Tipos de mapas e os seus elementos.
6. A representación dos datos xeográficos.
7. Técnicas de simbolización cartográfica.
Tema II. Cartografía xeral e temática
1. O Mapa Topográfico Nacional e a súa interpretación
2. Os mapas xeolóxicos e de usos do solo.
3. Fotografía aérea, ortofotos e ortoimaxes.
4. A teledetección e as súas aplicacións.
Tema III. Fontes de información xeoespacial
1. Entidades de referencia con información xeorreferenciada a escala global.
2. Organizacións destacadas con información xeográfica, cartográfica e estatística:
2.1. Do mundo.
2.2. Unión Europea.
2.3. España.
2.4. Galicia.
3. Xeoportais temáticos e recursos didácticos xeográficos.
Bibliografía básica:
Aranaz Del Río, F. (2019). Tu amigo el mapa. Centro Nacional de Información Geográfica. Instituto Geográfico Nacional (IGN). Madrid. Ministerio de Fomento. Gobierno de España. Formato digital: https://www.ign.es/resources/acercaDe/libDigPub/tu-amigo-el-mapa.pdf
Fernández-Coppel, I.A. (2001). Localizaciones geográficas. Las coordenadas geográficas y la proyección UTM. Universidad de Valladolid. Formato electrónico en: http://www.cuevascastellon.uji.es/varios/cartografia_geograficas_utm_da…
IGN (2023). Conceptos cartográficos. Instituto Geográfico Nacional (IGN). Madrid. Ministerio de Fomento. Gobierno de España. En: https://www.ign.es/web/resources/cartografiaEnsenanza/conceptosCarto/de…
Miraglia, M. y otros (2010). Manual de Cartografía, Teleobservación y Sistemas de Información Geográfica. Laboratorio de Sistemas de Información Geográfica. Instituto del Conurbano. Buenos Aires. Universidad Nacional de General Sarmiento. Publicación electrónica: https://repositorio.ungs.edu.ar/handle/UNGS/160
Muñoz Bollas, A. (2009). Geodesia y cartografía: Fundamentos de los sistemas de información geográfica. Barcelona. Universitat Oberta de Catalunya. Formato electrónico: https://openaccess.uoc.edu/handle/10609/53642
Puyol, R. y Estébanez, J. (1978): Análisis e interpretación del mapa topográfico. Tebar Flores. Madrid.
Bibliografía complementaria:
Buzo, I.; Guallart, C. y otros (2015). Atlas digital escolar. Grupo de trabajo Atlas Digital Escolar y ESRI España. En: <http://atlas-escolar.maps.arcgis.com/apps/MapJournal/index.html?appid=7…>. Consulta: 21/11/2021.
IGN (2023). Portales temáticos. Instituto Geográfico Nacional. Madrid. En: https://www.ign.es/web/ign/portal
Instituto Galego de Estatística (2021). Información estatística por temas e productos. Xunta de Galicia. Santiago de Compostela. En: <https://www.ige.eu/web/index.jsp?idioma=gl>. Consulta: 12/11/2021.
Instituto Nacional de Estadística (2021). Productos y servicios. Gobierno de España. Madrid. En: <https://www.ine.es/index.htm>. Consulta: 12/11/2021.
Lázaro y Torres, Mª.Lª y Real Sociedad Geográfica (2014). Internet y SIG para el análisis territorial. La geoinformación en Internet. Madrid. Real Sociedad Geográfica. Consulta electrónica en el repositorio documental de la Universidad de Córdoba: <http://www.uco.es/~gt1tomam/master/pes/geoinformacion.pdf>. Consulta: 12/11/2021
Ministerio de Transportes (2023). Infraestructura de Datos Espaciales de España (IDEE). Madrid. Ministerio de Transportes. Gobierno de España. En: https://www.idee.es/web/idee/inicio
Naciones Unidas (2021). El sistema de las Naciones Unidas. Nueva York. En: <https://www.un.org/es/about-us/un-system>. Consulta: 12/11/2021.
Xunta de Galicia (2021). Información xeográfica de Galicia. Santiago de Compostela. Xunta de Galicia. En: <http://mapas.xunta.es/portada>. Consulta: 10/10/2021.
BÁSICAS E XERAL
CG1 - Mostrar flexibilidade e dinamismo e, polo tanto, ser capaz de adaptarse a novas situacións, mantendo unha actitude
positiva e proactiva
CG2 - Adquirir a capacidade analítica e crítica necesaria para aportar solucións e novas ideas, así como para transmitir
información e coñecemento.
CG3 - Organizar o traballo, con iniciativa e capacidade de liderado, tendo en conta as características do proxecto e as súas características.
función nunha estrutura organizativa.
CB1 - Que o alumnado demostre posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e que adoita estar a un nivel que, aínda que está apoiado en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos. implicando coñecementos da vangarda do seu campo de estudo
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dun xeito profesional e posúan o
competencias que adoitan demostrarse mediante a elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo.
CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan a reflexión sobre cuestións relevantes de carácter social, científico ou ético.
CB4 - Que o alumnado poida transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado
especializada.
CB5 - Que os estudantes desenvolveron aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores
cun alto grao de autonomía.
TRANSVERSAL
CT1 - Adquirir habilidades para analizar e sintetizar información procedente de diferentes fontes, valorando a súa relevancia e interese.
en función dos obxectivos perseguidos.
CT5 - Coñecer e aplicar correctamente ferramentas informáticas e xestionar as novas tecnoloxías relacionadas cos ámbitos de coñecemento da titulación, tanto para fins de investigación, como para a docencia e para o exercicio profesional.
CT6 - Organizar e planificar o traballo en función dos obxectivos e dos recursos dispoñibles.
CT7 - Traballar en equipo, compartindo coñecementos e sabendo comunicalo ao resto do equipo, á organización e á comunidade.
sociedade.
CT8 - Desenvolver a creatividade, a iniciativa e o espírito emprendedor.
CT9 - Manter un compromiso ético e mostrar sensibilidade ante as cuestións sociais ou ambientais.
ESPECÍFICO
CE12 - Coñecer as posibilidades que ofrecen os novos contornos dixitais para a reinterpretación da experiencia cultural, tanto no que se refire á difusión e xeración de materiais complementarios, como á propia creación dixital.
CE14 - Coñecer as diferentes dimensións do territorio e analizar as estratexias de desenvolvemento sostible mediante actividades culturais (turismo, xestión e conservación do patrimonio, espectáculos, etc.).
CE15 - Coñecer o funcionamento dos repositorios culturais (museos, arquivos, bibliotecas, etc.) e aplicar as
procedementos de cultura dixital á súa xestión.
- Localizar e coñecer os principais recursos cartográficos e centros de referencia nacionais e internacionais que proporcionan datos con información xeográfica xeorreferenciada sobre o territorio a escala global e local.
En xeral, considérase necesario romper a pasividade do alumno e fomentar o traballo individual e en equipo. Para iso, utilizaranse no proceso de aprendizaxe técnicas de ensinanza dinámica e activa. Partindo de que os estudantes adoitan lembrar case o 90% das obras que eles mesmos escriben, mentres que só conservan non máis do 20% do que escoitan (Rodríguez, L., et al., 1999), e despois de comprobar o eficacia das tarefas prácticas consistentes na elaboración de resumos previos á celebración das sesións teóricas sobre un determinado tema, e co fin de acadar os obxectivos propostos e desenvolver adecuadamente os contidos do programa, proponse ao profesorado a seguinte estratexia de intervención:
1o). Lecturas básicas. Con carácter xeral, e con carácter previo á realización das propias sesións teóricas que se desenvolverán na aula, o alumno deberá realizar un resumo das lecturas básicas indicadas para cada unha das unidades temáticas. Deste xeito, nas sesións teóricas dedicadas á análise de cada tema, o alumnado disporá de información previa e coñecemento dos contidos esenciais de cada tema, así como das actividades prácticas a realizar en cada caso, que favorecerán o proceso de comprensión. e aprendizaxe, a asimilación dos contidos e a participación nos debates e discusións relacionados cos temas obxecto de estudo e análise.
2o). Animación audiovisual. Co fin de motivar o alumnado e introducilo nos campos de coñecemento obxecto de estudo, proxectarase un vídeo didáctico ao comezo de cada unidade temática. Trátase de vídeos didácticos ou breves documentais, relacionados cos temas de estudo, que serán obxecto de análise e comentario. Neste sentido, o vídeo convértese nunha excelente ferramenta para motivar ao alumno e facelo participar nunha estratexia de aprendizaxe eficaz (lembremos que segundo as investigacións realizadas polos equipos de psicopedagoxía, o alumno tende a reter case o 50% do que ve e escoita simultaneamente). ). Todo isto constitúe un complemento idóneo se temos en conta que antes do inicio das clases teóricas o alumnado ten que ler e resumir os artigos propostos para cada tema. A relación de vídeos e documentais seleccionados para cada unidade temática concrétase no apartado sétimo da Guía didáctica da materia.
3o). sesións expositivas. Están previstas 24 horas de docencia expositiva. Estas sesións están deseñadas para explicar, desenvolver e comentar os contidos máis difíciles de comprender, centrarse nos aspectos básicos e relevantes, actualizar convenientemente os contidos, resolver as cuestións temáticas que se formulan para cada unidade e complementar a información que o alumnado recompilou. directamente a través das lecturas recomendadas e das actividades prácticas realizadas ou en curso.
4o). Sesións interactivas. Tamén se programan un total de 24 horas de docencia interactiva. Deste xeito, coa información procedente das lecturas e dos resumos elaborados polo alumno, a información proporcionada polos documentos audiovisuais, as explicacións complementarias achegadas polo profesor e os coñecementos adquiridos coa realización das actividades prácticas, establecerase un marco aberto. e debate seminario participativo de análise e discusión de contidos, centrado nos aspectos máis relevantes de cada unidade temática, co fin de extraer as conclusións máis relevantes de cada unidade temática.
5º). Titorías en grupos reducidos. Están previstas 3 horas de titorías en grupo reducido, que servirán para resolver dúbidas metodolóxicas e aspectos específicos relacionados cos contidos e actividades prácticas da materia, sistemas de avaliación e orientacións didácticas específicas.
6o). Actividades prácticas. Proba de Avaliación Continua (PEC). A realización do mesmo, que será obxecto dun proceso de avaliación continua, é de vital importancia para consolidar a asimilación dos contidos, favorecer a comprensión e desenvolvemento do coñecemento, fomentar a capacidade de análise documental e o espírito crítico. As actividades prácticas, polas súas características e materiais necesarios, realizaranse fóra da aula. En todo caso, nas sesións presenciais achegaranse as bases teóricas e as orientacións que sexan necesarias para a súa resolución e mellor realización. A relación completa das devanditas actividades (PEC) estará dispoñible na Aula Virtual da materia (Campus Virtual da USC). Do mesmo xeito, infórmase de que o profesor da materia cualificará as actividades e tarefas de avaliación continua, nun prazo non superior a un mes.
7o). Aula virtual da materia. Activarase unha plataforma electrónica no Campus virtual da USC para complementar a docencia desta materia e o seu seguimento remoto. A Aula Virtual facilitará a información necesaria para avanzar no proceso de aprendizaxe. A devandita plataforma será un dos instrumentos que permitirá a interacción entre o alumno e o profesor, especialmente con aqueles que non poidan asistir ás sesións presenciais. Na Aula Virtual da materia poderase acceder a toda a información imprescindible para que o alumnado poida elaborar os contidos da materia e as actividades prácticas asociadas a eles. Tamén será a canle máis axeitada para articular foros de debate e suscitar dúbidas sobre os contidos e actividades propostas, así como para acceder e visualizar cada un dos recursos audiovisuais dispoñibles para cada tema.
Con carácter xeral, a avaliación de cada alumno realizarase do seguinte xeito:
1. Para o alumnado que concorra á primeira convocatoria ordinaria (primeira oportunidade), a avaliación desta materia realizarase do seguinte xeito:
1.1. Avaliación continua. Proba de Avaliación Continua (PAC). Como avaliación continua, o alumnado deberá realizar as actividades prácticas (PAC) que se especifican na Guía Docente e entregalas nos prazos previstos para a súa corrección. Este mecanismo de avaliación ponderará na nota final, ata un máximo do 60%, mentres que a proba final ou exame escrito representará o 40% da nota final. En cada un dos traballos e actividades que presenta o alumno analizarase: a súa estrutura, a calidade da escrita e da documentación achegada, a orixinalidade das respostas, a adecuación dos contidos tratados e analizados e a síntese dos información facilitada, a ortografía e a presentación xeral das actividades realizadas, así como a citar correctamente as fontes documentais e bibliográficas utilizadas.
1.2. Proba final. Trátase dun exame escrito sobre todos os contidos e cuestións que se abordan no conxunto de actividades prácticas. Esta proba terá unha duración máxima de dúas horas, combinará aspectos teóricos e prácticos e representará o 40% da nota final.
2. Para os estudantes de segunda oportunidade, repetidores e con dispensa oficial de asistencia a clase, aplicaranse os mesmos criterios de avaliación establecidos para a primeira oportunidade. Deste xeito, a presentación e realización das actividades prácticas suporá o 60% e a proba ou exame final o 40% da nota final de cada alumno.
Nos casos de plaxio ou realización fraudulenta de exercicios ou probas, así como no caso de uso indebido das tecnoloxías na realización de tarefas, estarase ao disposto na normativa de avaliación do rendemento académico do alumnado e de revisión das cualificacións da USC.
En canto á distribución do tempo dispoñible, cómpre sinalar que as seis unidades temáticas propostas están deseñadas para ser cursadas en 150 horas, das cales 51 corresponden a horas presenciais e 95 a horas de traballo autónomo do alumno fóra da aula. Deste xeito, e seguindo as directrices da Declaración de Boloña sobre o Espazo Europeo de Educación Superior, as actividades que se inclúen na Guía Docente pretenden promover o traballo específico de cada alumno fóra das aulas. Así, por cada hora de clase presencial contémplanse case dúas horas de traballo persoal, que o alumno dedicará a escribir comentarios sobre lecturas e a realizar actividades prácticas e complementarias. Na seguinte táboa indícase, e a modo orientativo, a distribución das cargas de traballo en horas segundo os créditos ECT. O tempo estimado (en horas) para cada tipo de actividade é o seguinte:
Sesións expositivas (presenciais): 24 horas
Sesións interactivas (presenciais): 24 horas
Titorías individuais do alumnado: 3 horas
Traballo persoal do estudante (non presencial): 95 horas
Exame: 4 horas
Total de horas estimadas: 150