Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de docencia Castelán (100%)
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filosofía e Antropoloxía
Áreas: Lóxica e Filosofía da Ciencia
Centro Facultade de Filosofía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
Obxectivos específicos correspondentes ás competencias específicas
-Comprensión dos principais problemas expostos no ámbito da filosofía da lóxica clásica.
-Comprensión das principais cuestións que deron lugar ao desenvolvemento de lóxicas non clásicas e das propostas alternativas
consecuentes.
-Adquisición ou mellora de destrezas de análises de problemas e de textos.
-Mellora das capacidades e destrezas argumentativas.
-Mellora das capacidades e destrezas expositivas e expresivas (oral e escrita).
-Saber explicar eses coñecementos dentro e fóra do ámbito filosófico, e estar en condicións de aprender a ensinalos.
-Capacidade para organizar a información, tomar decisións, expor e resolver problemas.
-Saber ampliar e desenvolver ulteriormente eses coñecementos por medio da investigación.
Obxectivos e competencias vinculadas a valores ou actitudes
Traballarase ao obxecto de que:
-os estudantes na súa actividade profesional e actuación persoal, difundan e apliquen os principios do respecto e a promoción dos dereitos fundamentais das persoas, así como os valores democráticos e dunha cultura humanística e de paz;
os estudantes desenvolvan o razoamento crítico e o compromiso ético;
os estudantes desenvolvan o sentido social, fomentando a cooperación e a mediación; e (iv) que desenvolvan a capacidade de reacción e o espírito construtivo.
1. A noción de infinito entre matemáticas e filosofía. Elementos de teoría de conxuntos e de teoría da computabilidad. Os teoremas de incompletud de Gödel.
2. O paradoxo do mentireiro. Tarski's solution. Tarki¡'s theorem and Gödel's theorem.
3. A crítica de Quine á distinción analítico-sintético e á concepción convencionalista da necesidade lóxica de Carnap. A concepción quineana da necesidade. Algunhas críticas a Quine.
4. Pradoxos do condicional materia. O problema dos contextos opacos. Lóxica modal e tratamento lóxico formal da modalidade. Semántica de mundos posibles. Táboas semánticas. A noción de mundo posible. Platonismo e actualismo modal.
Bibliografía básica:
Tema 1
Partes de los capítulos I-V de Badesa, C., Jané, I., e Jansana, R.,(1998), Elementos de Lóxica Formal, Ariel: Barcelona.
Barba, J. (2010), Lógica, Lógicas, Universidad de Valladolid: Valladolid.
Raio, A. 2019 On the Brink of Paradox: Highlights from the Intersection of Philosophy and Mathematics. The MIt Press: USA.
Capitulos 1 e 2 de Smith, P., ?Gödel without (too many) tears?. Descárgao aquí: http://www.logicmatters.net/igt/godel-without-tears/
Tema 2
Textos a comentar en clase:
Partes seleccionadas de Tarski A. “Truth and Proof”, Scientific American, June 1969, 63–70, 75–77. (https://www.vanormondt.net/~peter/teaching/2017/llt/bestanden/tarski-tr…)
Partes seleccionadas de Tarski, A., (1997), “La concepción semántica de la verdad y los fundamentos de la semántica”, Teorías de la Verdad en el siglo XX, Juan Antonio Nicolás y Maria José Frápolli (eds.), Tecnos : Madrid
Tema 3
Textos a comentar en clase:
Quine, W.V., 1951, ?Two Dogmas of Empiricism?, in his From a Logical Point of View, second edition revised, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1980, pp. 20?46. Traducido como ?Dúas dogmas do empirismo? en Desde un punto de vista lóxico e na procura do significado.
No caso de que este texto traballouse en Filosofía da Linguaxe no curso anterior, limitarémonos a lembrar o argumento de Quine no texto anterior e comentaranse con maior profundidade o resto dos textos que se indican:
? Quine, W.V., 1936, ?Truth by Convention?, en The Ways of Paradox and Other Essays, revised edition, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1976, pp. 77?106.
? Quine, W.V., 1954, ?Carnap and Logical Truth?, en The Ways of Paradox and Other Essays, revised edition, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1976, pp. 107?32.
? Priest, G. 1979, ?Two Dogmas of Quineanism?. The Philosophical Quarterly (1950-), Vol. 29, Non. 117, pp. 289-301
Bibliografía:
García Suarez A. 2011, Modos de significar, Técnos: Madrid. Capítulo 8.
García Suárez A. 2019. Novas aproximacións aos modos de significar. Técnos: Madrid. Capítulos 10.
Tema 4
Textos a comentar na clase:
Capítulo 1 de Lewis, David 1986. On the Plurality of Worlds. Blackwell: UK. (Versión Española por Eduardo García Ramírez 2015 Sobre la pluralidad de los mundos. UNAM: México)
García Suárez A. 1989 “Lógica Modal” en Garrido M (Ed) Lógica y Lenguaje, Técnos: Madrid, 157-177.
García Suarez A. 2011, Modos de significar, Técnos: Madrid. Capítulo 9.
García Suárez A. 2019. Novas aproximacións aos modos de significar. Técnos: Madrid.Capítulos 11.
Priest, G. 2001. An introduction to non-classical logics. Cambridge University Press: USA.
(Eventualmente poderá proporcionarse algún outro material de referencia elaborado pola docente que estará dispoñible no campus virtual)
Bibliografía complementaria
Dispoñible na guía docente. Non se inclúe por falta de espazo.
Competencias xerais
1) Que os/os graduados/as posúan e comprendan os coñecementos propios da Filosofía como saber, incluíndo as súas doutrinas,
teorías, métodos e aplicacións, ao nivel proporcionado polos textos académicos, con referencia a achegas investigadoras
recentes.
2) Que saiban aplicar eses coñecementos para identificar, formular e resolver problemas no ámbito da Filosofía, a un nivel
xeral e non especializado.
3) Que sexan capaces de transmitir eses coñecementos, as ideas, cuestións e solucións expostas e ofrecidas pola Filosofía,
tanto a un público xeral como interesado e/ou entendido en temáticas filosóficas.
4) Que estean capacitados para continuar a súa formación, en Filosofía e/ou noutros campos do saber, cun elevado grao de autonomía.
Competencias específicas
1) Coñecer as disciplinas, as teorías, os métodos, as aplicacións e as correntes propias da Filosofía, seguindo a súa historia e nas
súas formulacións contemporáneas.
2) Saber explicar eses coñecementos e estar en condicións de aprender a ensinalos.
3) Saber ampliar e poder desenvolver ulteriormente eses coñecementos por medio da investigación.
4) Saber aplicar eses coñecementos dentro e fóra do ámbito filosófico.
6) Saber expresarse, comunicar, debater e dialogar.
7) Capacidade para organizar a información, tomar decisións, expor e resolver problemas.
10) Capacidade de reacción e espírito constructivo: proactividad, inventiva, creatividade, laboriosidad e adaptabilidad en contextos cambiantes, problemáticos e/ou adversos.
-Clases teóricas
Presentación por parte dos profesores responsable da materia dos textos e autores a traballar ao longo do curso.
-Clases interactivas de seminario
Nalgunhas clases os estudantes traballasen en grupo sobre uns exercicios.
Outras clases serán sesións de seminario interactivo nas que se discutirán e comentarán os textos para traballar ao longo do curso.
Establecerase semanalmente as tarefas para realizar como traballo persoal do estudante e a entregar aos profesores responsables como preparación das lecturas (resumos, esquemas, exposicións en clase, etc).
Proporcionarase aos alumnos unha metodoloxía de análise de textos a ter en conta.
Ademais, os estudantes haberán de elaborar unha presentación oral duns 10 minutos dalgunha das cuestións e/ou lecturas das sesións de seminario.
-Actividades titoriais
A comezo de curso dedicaranse 1,5 hs das tres de titorías correspondentes a cada estudante para repasar a lóxica de primeira orde vista na materia de 2º curso de Lóxica Elemental.
A metade de cuadrimestre, dividirase aos estudantes en 3 grupos e levarán a cabo as seguintes actividades:
Avaliación personalizada do traballo realizado polo estudante na primeira parte do curso na que se indicarán que aspectos está a traballar adecuadamente o estudante e en cales ha de mellorar.
Realizarase a presentación oral e a súa consecuente avaliación nos casos nos que o estudante non o fixese nas sesións de seminario.
Plataforma virtual da USC
Haberá materiais dispoñibles no campus virtual. O campus virtual utilizarase como ferramenta complementaria que non SUBSTITUIRÁ EN NINGÚN CASO Á DOCENCIA PRESENCIAL
Avaliación continua
Consistirá na entrega de cuestionarios, esquemas ou resumos que se realizarán no tempo de traballo persoal do estudante e que se presentarán tamén en clase, ademais de dous exames parciais.
Esquemas, resumos e cuestionarios realizados e/ou presentados en clase: 10%
Exames temas 1, 2, 3, e 4: 90% do total
Realizarase 1 proba escrita correspondente aos temas 1 e 2 a metade de semestre. A proba será eliminatoria para as persoas que obteñan unha nota superior a 4,5 sobre 9.
A ausencia de máis de tres sesións sen xustificar supón a perda do dereito á avaliación continua e a necesidade de realizar o exame final completo da materia.
Avaliación de competencias
Avaliación continua e exames parciais permitirán avaliar as competencias xerais 1, 2, 3 e as específicas 1 e 2,7 e 10.
Presentación oral de textos en sesións de docencia interatactiva: especificamente a competencia xeral 4 pero tamén o resto das xerais. Ademais, avaliaranse as competencias específicas 2, 3, 4, 6, 7 e 10.
Exención de docencia
Aqueles estudantes que teñan dispensa docente:
Entregarán os exercicios que se propoñan a través do Campus virtual.
Farán unha presentación oral dun dos textos de lectura obrigatoria do curso (persoalmente ou mediante vídeo).
Realizarán o exame final completo de toda a materia na data sinalada pola Facultade.
“Normativa de Permanencia”, do 25 de maio de 2012:
Art. 5.2: “A cualificación dunha convocatoria na que ou alumno non preséntase, ou non supera vos obxectivos establecidos será de ‘suspenso’, salvo que ou estudante non realice ningunha actividade académica avaliable conforme ao establecido na programación ou guía docente, en cuxo caso constará como ‘ non presentado’”.
“Normativa de avaliación do rendemento académico dous estudantes e de revisión de cualificacións”, aprobada non Consello de Goberno do 15 de xuño de 2011:
Art. 1.: “A realización fraudulenta dalgún exercicio ou proba esixida na avaliación dunha materia implicará a cualificación de suspenso na convocatoria correspondente, con independencia do proceso disciplinario que se poida seguir contra ou alumno infractor. Considerarse fraudulenta, entre outras, a realización de traballos plaxiados ou obtidos de fontes accesibles ao público sen reelaboración ou reinterpretación e sen citas aos autores e dás fontes”.
Horas presenciais: 51h.
Horas de Tutorías 3h.
Clases Expositivas 24h.
Clase Interactiva 24h.
Horas non presenciais: 99h.
Total: 150 horas
É imprescindible e obrigatoria a asistencia regular e puntual ás clases (salvo no caso de exención de docencia), así como un traballo continuado ao longo do curso.
Utilizarase bibliografía en inglés.
REQUERIMENTO DE ORIXINALIDADE
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recolleito na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Maria De La Concepcion Martinez Vidal
Coordinador/a- Departamento
- Filosofía e Antropoloxía
- Área
- Lóxica e Filosofía da Ciencia
- Teléfono
- 881812530
- Correo electrónico
- mconcepcion.martinez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
Eduardo Perez Navarro
- Departamento
- Filosofía e Antropoloxía
- Área
- Lóxica e Filosofía da Ciencia
- Teléfono
- 881812537
- Correo electrónico
- eduardo.perez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
| Martes | ||
|---|---|---|
| 09:30-11:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 5 |
| Mércores | ||
| 11:00-12:30 | Grupo /CLE_01 | Aula 5 |
| 12.01.2024 10:00-13:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 4 |
| 12.01.2024 10:00-13:00 | Grupo /CLIS_01 | Aula 4 |
| 12.01.2024 10:00-13:00 | Grupo /CLIS_02 | Aula 4 |
| 10.07.2024 10:00-13:00 | Grupo /CLE_01 | Sala Hipatia |
| 10.07.2024 10:00-13:00 | Grupo /CLIS_01 | Sala Hipatia |
| 10.07.2024 10:00-13:00 | Grupo /CLIS_02 | Sala Hipatia |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| MARTINEZ VIDAL, MARIA DE LA CONCEPCION | Castelán |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| PEREZ NAVARRO, EDUARDO | Castelán |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| PEREZ NAVARRO, EDUARDO | Castelán |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| MARTINEZ VIDAL, MARIA DE LA CONCEPCION | Castelán |
| PEREZ NAVARRO, EDUARDO | Castelán |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| MARTINEZ VIDAL, MARIA DE LA CONCEPCION | Castelán |
| PEREZ NAVARRO, EDUARDO | Castelán |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| MARTINEZ VIDAL, MARIA DE LA CONCEPCION | Castelán |
| PEREZ NAVARRO, EDUARDO | Castelán |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| MARTINEZ VIDAL, MARIA DE LA CONCEPCION | Castelán |
| PEREZ NAVARRO, EDUARDO | Castelán |